淺析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略

賈祥生

摘要：科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)在人們的在生活當(dāng)中占據(jù)重要的位置。信息技術(shù)教育也越來越受到社會和教育界的關(guān)注和重視。因此，在實際的初中信息技術(shù)課教學(xué)過程當(dāng)中，老師要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和使得課堂教學(xué)效果有所提升，就要努力探索初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課堂教學(xué);有效教學(xué);策略

隨著新課程的改革、教育事業(yè)的發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)融入了新鮮的血液。但在實際的信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中還是存在一定的問題，使得初中信息技術(shù)教學(xué)效率出現(xiàn)低下的狀況，這在某種程度上使得學(xué)生們的信息技術(shù)水平不能得到提升。因此，作為信息技術(shù)老師要想方設(shè)法提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一老師要盡量使教學(xué)形式多樣化，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

初中信息技術(shù)課在實際教學(xué)過程當(dāng)中融合了理論與實踐，老師在教學(xué)過程當(dāng)中一方面要重視理論的傳授，另一方面也要重視學(xué)生們的動手實踐操作能力。信息技術(shù)課程中理論知識相對來說比較抽象，學(xué)生們理解起來不是太容易，在實際教學(xué)過程當(dāng)中老師的教學(xué)方式又過于單一化，這就使得學(xué)生對信息技術(shù)理論知識不能全面理解，這樣的教學(xué)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

這就需要老師在實際信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中盡量使得自己的教學(xué)形式多樣化，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致。例如，進(jìn)行“計算機(jī)的組成和工作原理”知識教學(xué)時，老師為學(xué)生們講解了計算機(jī)的組成部分——硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的有關(guān)知識。單就硬件而言，它的組成部分學(xué)生們可以看得見、摸得著。用形象的方式把理論知識呈現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，有利于課堂教學(xué)的有效開展。

二老師要做到把學(xué)生當(dāng)作主體，充分尊重學(xué)生之間差異

在實際信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，每個學(xué)生都有他們自身的特點和不同需求。初中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，老師要把學(xué)生作為課堂的主體，老師在課堂中的教學(xué)活動應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行，在此過程當(dāng)中老師要盡量尊重學(xué)生們之間存在的差異，這樣有利于學(xué)生自身個性發(fā)展的需求。

例如，講授“數(shù)據(jù)的管理與分析”知識時，老師可以針對學(xué)習(xí)水平與能力有差別的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。比如老師針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要求他們能夠?qū)W會新建工作簿的方法、普通數(shù)據(jù)的輸入方法等就可以了;針對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生老師要在學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的基礎(chǔ)之上再加上數(shù)據(jù)的修改和保存等的操作方法就可以了;針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師一方面應(yīng)要求他們理解所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面要讓他們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟練的理解和運用，并能夠慢慢學(xué)習(xí)簡單的計算操作等。這樣就可以使得不同的學(xué)生都得到發(fā)展，不僅使得學(xué)生的個性化得以充分發(fā)展，而且使得課堂教學(xué)的有效性得以提升。

三老師要力求使得評價體系完善化，努力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

科學(xué)合理的教學(xué)評價在信息技術(shù)教學(xué)活動中具有一定的影響力，它能夠使得學(xué)生收到老師的反饋意見或者建議，讓學(xué)生清楚自身的優(yōu)劣，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有所改進(jìn)與發(fā)展，還能夠使得師生之間和生生之間產(chǎn)生良好的互動與溝通交流，能夠促使師生之間和生生之間樹立起友好和諧的關(guān)系。

例如，進(jìn)行“圖文混排”內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中，老師可讓學(xué)生們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，還可以設(shè)置幾個問題來給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1.讓學(xué)生們寫出文本框的樣式有哪幾種？2.讓學(xué)生們了解在對文本框進(jìn)行格式設(shè)置時，利用菜單操作過程當(dāng)中利用哪個菜單命令進(jìn)行操作呢？等等。當(dāng)學(xué)生們對問題回答結(jié)束后，老師要對他們回答的情況做適時的評價，假設(shè)學(xué)生們答案是對的，老師要充分地對學(xué)生加以肯定和表揚;假設(shè)學(xué)生的答案是錯的，老師也要對他們進(jìn)行激勵，口氣婉轉(zhuǎn)地對學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予點撥，然后老師將有效的預(yù)習(xí)方法告訴學(xué)生。另外，老師還要在教學(xué)活動結(jié)束后對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出有效評價，老師還可讓學(xué)生自身和別的同學(xué)對其做出客觀評價，這樣就能夠使得學(xué)生總體上認(rèn)識到自身的長處和短處，及時改正短處，使自身臻于完善，有助于學(xué)生們得到很好的發(fā)展。

四結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)可以幫助學(xué)生的信息技術(shù)能力得以順利提升，有助于學(xué)生們的綜合發(fā)展。信息技術(shù)老師要根據(jù)實際情況，在具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，努力探索有效的教學(xué)策略來初中信息技術(shù)課堂有效開展，這樣就能夠使得學(xué)生們的信息技術(shù)成績明顯提升，使得課堂教學(xué)效率和水平得到增強(qiáng)，最終有利于學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。

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