探究小學美術教學中情境教學的運用

朱鵬智

摘 要：情境教學主要是從當前的教學環境與教學內容出發，通過各種教學手段為學生創設教學情境，從而給學生帶來更加多姿多彩的體驗，最終使學生情感出現共鳴，幫助學生更好地掌握與之相關的技能與知識。情境教學與小學美術教學進行融合，可以使學生在教學過程中更加明確學習目標，激發學生學習熱情，同時也能在學習中感受到樂趣，不斷提高自身美術素養，從而促進學生能夠全面發展。想要推動我國小學美術教育水平有效提升，必須提升學生綜合能力。教師就應當更加積極地將情境教學應用于教學活動中，本文主要是對在小學美術教學中如何運用情境教學進行探討，希望能夠給日后教學帶來一定的啟示。

關鍵詞：情境教學;教學內容;情感體驗;教學水平

目前我國新課改正發展的如火如荼。隨著新課改的推行，我國美術課程也受到人們的高度重視，開展美術課程能夠提高我國學生的綜合素養，因此也受到人們的廣泛認可。在美術教學中，作為小學美術教師，應當充分認識到美術教學所給學生帶來的影響，并且采用有效措施，不斷提高教學方法與教學效果。

一 利用多媒體創設情境

為了保證在教學時候學生提供更加直觀的教學內容，需要將多媒體與小學美術課堂進行結合，因為美術課堂有著較強的形象性與直觀性，多媒體的使用可以讓學生真正的、直觀的了解到圖畫與色彩，以此激發學生興趣，提高學習效率。同時，因為小學階段多媒體的應用，可以解決學生抽象思維能力較低的問題，這種直觀的教學方式可以使學生的思維得到發散，使學生直接的體會到美術學習中所附有的色彩與情感，比如教師在可以組織學生進行繪畫學習時，要求學生畫出叢中的蝴蝶。利用多媒體教學模式，為學生提供一個百花盛開的景象，隨后將蝴蝶飛舞的動作逐漸放大，幫助學生觀察其姿態，了解特點。在這個基礎上，學生可以開展自己的創作能力，并且將想象力加入其中，從而創造出更加優秀的作品。

二 利用視覺沖擊豐富學生的感知能力

小學美術教學中有一個十分重要的項目就是培養學生感知能力，所以在教學過程中，教師需要利用美術作品使得學生在觀察過程中得到良好的視覺沖突，以此實現教學目標。在這個過程中，應當做到以下幾點：首先應當重視與強化學生的視覺，為學生創造一個更加豐富多彩的生活情節，以此為學生帶來視覺沖突，幫助學生更加切身的體會美術內容，激發學生藝術構思，使其更加積極主動的參與到美術創作中，比如可以組織學生欣賞畢加索的作品，因為學生生活經歷缺乏，難以體會到畢加索的畫作中想要展現出的人物心理。所以，教師可以根據利用多媒體軟件為學生播放汶川大地震的圖片與視頻，教師所展示的圖片內容與畢加索的畫作有著相似的情境，學生能夠從中感受到人們的痛苦，仿佛身臨其境，最終找到兩副圖畫之間的共同點，使學生更加準確的感受到美術作品中含有的深刻含義與豐富情感。

三 將跨界融合元素融入其中

不同學科之間都有著一定的聯系，因此為提高小學美術教學質量，教師應當利用其他學科內容與美術教學充分融合，并且在這個基礎上為學生創造出一個更加合理科學的情境。比如教師在教學中幫助學生理解月夜的美術形象時，可以為學生加入一些與之相關的因素，如《春江花月夜》、《靜夜思》、《水調歌頭·中秋》等音樂作品，隨后從文學角度幫助學生講解這兩個古詩中所含有的美麗情境與作者想表達的思想感情，使得學生仿佛身臨其境，更好了解美術形象。在這個情況下，學生能夠更加深刻的理解作者想要表現的美術內容。

四 引導學生自主創作學習情境

小學生有著十分豐富的想象能力，對外界新鮮事物保有興趣。在教學過程中，教師可以對其進行引導，使學生愿意將自己的看法與事物進行結合，并且利用自己的方式對進行表達。與此同時，教師也應當不斷激發學生主動發揮其能動性，鼓勵學生通過語言或者繪畫等形式表達自己內心所想。通過這種方式可以提高小學生美術創作能力，激發學生的想象力、語言表達能力、運用能力，最終提高學生美術素養。除此之外，小學生具有極強的表現欲望，教師可以引導他們在創設的情境中加入自己的一些看法，進而激發學生斗志，使他們能夠更加主動積極地參與創設，并且不斷通過自身努力克服困難，最終取得勝利。這種方式也能有效提高學生學習成績，給學生帶來更多的成就感與滿足感。

結語：

綜上所述，情境教學法作為一種新型教學模式，其中需要運用到多種教學方法，教師可以為學生創設一個科學的教學情境，提高學生學習熱情，使他們能夠將情境活動與認知有效結合，提高學習效果。與此同時，該方法的應用與小學美術教學的結合，可以充分激發學生的想象力、學習熱情，學生在提升能夠提高自身的創新能力與創造能力，提高自身的創作水平，所以作為小學美術工作者，應當結合學生情況，選擇具有針對性的內容，為其創設情境，并且利用現代教育技術與之結合，從而有效發揮該教學模式的價值。

參考文獻：

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