生本導學模式在高中數學函數教學中的應用

鄧林澤

摘 要 “生本導學”的提出，實現了以教師為主體，變成現在的以學生為主體。在這些轉變的過程中，能夠借助導學案，幫助學生完成自主學習，完成相應知識體系的構建，在“生本導學”的理念推動下，能夠讓學生的學習實現自主性，注重思維能力以及發展學生的創新能力。在該模式的影響下，能夠給予學生更多的自由發揮的空間，特別是在高中函數的學習過程中，能夠有效的幫助學生完成對這一具有抽象概念的了解和運用。

關鍵詞 生本導學 高中數學 函數教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

0前言

高中階段做為學生知識成長的關鍵時期，特別是在高中函數的教學過程中，由于高中的函數知識非常繁瑣和復雜，但是函數又是高中數學的重點內容，而傳統的教學方法又有一定的局限性，不能夠很好的解決學生在學習過程中出現的問題。而生本導學的推出在很大程度上能夠有效的幫助學生進行函數的學習。本文介紹了生本導學模式的主要內涵，并分析了高中數學函數教學的主要特點，提出了生本導學模式下的高中函數教學，以及創建積極的課堂氛圍，利用新技術完成教學方法的革新等策略，有效的支援了高中數學函數教學。

1生本導學模式的主要內涵

隨著新課改的穩步推進以及“生本導學”的提出，實現了兩個轉變，即所謂的以教師為主體，變成現在的以學生為主體，并讓教學以學習為中心。在這些轉變的過程中，能夠借助導學案，幫助學生完成自主學習，完成相應知識體系的構建，在“生本導學”的理念推動下，能夠讓學生的學習實現自主性，注重思維能力以及發展學生的創新能力。在該模式的影響下，能夠給予學生更多的自由發揮的空間，能夠實現自我并組建一定的學習小組完成學習的交流。但是不難發現，對一些相對內向的學生而講則非常不善于表達自己，因此在這個過程中，更要進行適當方法，并在生本導學的影響下，完成對學生的教育。

2高中數學函數教學的主要特點

高中階段做為學生知識成長的關鍵時期，應該受到教師的關注，特別是在高中函數的教學過程中，由于高中的函數知識非常繁瑣和復雜，對于教師的教學和學生的學習都提出了嚴峻的考驗。但是函數又是高中數學的重點內容，而傳統的教學方法又有一定的局限性，不能夠很好的解決學生在學習過程中出現的問題。因此，讓學生的函數學習往往停滯不前，即便付出了相當大的努力還是找不到有效的方法，使相應的學習達不到預期的效果。可見在高中函數的學習過程中，存在著許多需要解決的各種問題，制約著學生對函數的理解和應用。

3生本導學模式下的高中函數學習

隨著高中數學教學的發展，生本導學的推出在很大程度上能夠有效的幫助學生進行函數的學習，不難發現在實際的教學過程中，教師需要進行適當的準備，如學生的獨立思考以及自主探究，包括各個學習階段的安排工作，需要教師形成一個較為清晰的教學思路，并組織教學進行。并且還要劃分一定規模的小組，并結合學生的實際情況進行教學方案的設計工作，并且按照生本導學的要求，完成對學生學習的評價。并且教師要做一定的心理準備，畢竟高中函數的內容較多，各個知識點的聯系較為緊密，一旦某個環節出現了問題，將會對學生的整個知識體系的構建產生一定的影響，不利相關教學工作的順利展開。

4生本導學模式在高中數學函數教學中的應用策略解析

4.1加強教師的交流提升教學質量

在高中函數的教學過程中，教師的整體素質對于整個教學階段來講十分重要。畢竟如今的學生容易受到社會不良思潮的影響，從而形成自己獨特的思維模式，在一定程度上不利于相關教學的有效展開。這時候就需要各個教師能夠根據教學經驗，對于一些經常發生的問題進行適當的交流，這個時候學校的作用就非常明顯了，不僅要促進高中數學教師在“生本導學”的課堂經驗教學的主要內容，還要和其他學科的教師進行適當的交流，促進相關工作的順利展開。同時，也可以定期組織一些教育培訓工作，針對在教學過程中出現的突出問題進行深入交流，提升教師的解決實際教學過程中問題的能力，并加大對教學和教育的投入力度，不斷提高理論和實踐水平，為教學工作提供重要的知識儲備。

4.2構建積極的學習氛圍

在任何教學模式的進行中，不難發現，良好的教學氛圍都能夠促進學生的學習熱情，并且也符合學生的一般認知規律。能夠幫助學生更好的認清各個知識點之間的內在聯系，完成相應的學習任務。而在生本導學模式的應用過程中，積極的輕松的學習氛圍的構建能夠幫助為學生提供良好的課堂環境。充分調動學生的學習熱情，能夠讓學生積極融入到函數的學習過程中，引起其對于函數的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。例如在具體的教學環節，教師可以結合現實生活中實際，進行適當的教學情境的創建工作，如在集合概念的講解過程中，就可以將學生認為是一個集合，各個班級是其子集，從而讓該階段的學習能夠更加生動形象具體，這樣的利用生活中常見的事物，并賦予一定的數學概念，讓學生能夠更好的完成對所學概念的認知工作。

4.3自主學習和合作學習的有機結合

“生本導學”模式教學不僅強調合作學習，更加注重自主探究，在學生的學習過程中，要注重給予其一定的自主學習的空間，讓其能夠完成對所學知識的鞏固，畢竟函數的難點就是不易理解和一定的復雜性，單獨的學習更能夠理清思路，完成相應的學習任務。而在自主學習之外，更有合作學習的方法以便于能夠進行對于復雜的函數學習進行交流。畢竟“獨學而無友，則孤陋而寡聞”只有經過獨立思考后，帶著問題進行有效的交流才能夠解決學習過程中的困惑，得到知識的有效積累。例如在對原點進行了定義后，有偶函數滿足f（-x）=f（x），即（下轉第208頁）（上接第206頁）是對于y軸對稱，如果只是單純讓學生進行定義的記憶，將會很難達到理想的效果，因此只有適當的進行小組合作交流學習，讓學生能夠交流心得體會，只有這樣才能加強對相關知識的理解和應用，完成相應的知識體系的構建。

4.4結合生活實際，打造“生本導學”的課堂

在實際的教學過程中，應該為學生的學習營造積極的氛圍，并創造良好的學習環境，讓學生的學習能夠有效進行。消除學生的消極的心理，在學生進入了高中學習以來，其思想和精神境界有所提升，有著自己的思維方式，教師更應該了解這樣的情況，并且主動放棄陳舊的教學模式，能夠讓學生在學習的過程中充滿對函數的好奇，這就需要，教師能夠充分的利用生活的知識，并和高中的函數進行有機的結合，讓學生能夠通過生活中的常識，更加容易的了解到函數的奧秘所在。例如多數的學生都對籃球非常熱愛，而在投籃的過程中，由于重力的作用和其本身擁有的初速度，會在空中形成一個弧線，在引入了數學函數后，就可以讓學生用數學思維了解到怎么樣的投籃才能夠準確的命中籃筐。從而讓豐富學生的函數的學習生活。可見生活中處處存在著函數的例子，只要教師夠善于聯系實際就能有效幫助學生完成日常的教學任務。

4.5利用新技術完成對教學方式的創新

移動互聯網的深入發展，也讓教育模式和教學方式得到的深刻的變革，特別是新技術的層出不窮，為當今的高中數學的教學提供了新的方法，特別是函數的教學過程中，由于其具備一定的抽象性，在理解方面有著一定的難度。如果能夠利用多媒體技術進行適當的動態演示，能夠對解決復雜的函數交點問題，以及函數對稱問題方面有著巨大的幫助作用，能夠通過較為直觀的方式進行相應的教學成果展示，能夠幫助學生非常方便的理解各個階段的學習。并依托其相關軟件的輔助作用能夠非常有效的完成相應的教學任務。例如，通過計算機軟件的輔助作用，能夠非常直觀的將函數圖像進行精準的描繪，并能夠動態的顯示其變化規律，將數形結合的數學思想，用動態的圖形進行展示，讓學生對于函數的理解更加深刻。有效激發了學生的學習興趣，以及改善了學習的陳舊氣氛。

5總結

總之，在實際的教學過程中，教師要洞悉高中數學函數教學的主要特點并利用生本導學模式，完成對學生函數課程的教授工作，并創建良好的課堂氛圍，結合生活實際以及運用新技術進行函數的教學，也要將自主學習和合作學習進行有機的結合，尊重學生的認知規律。只有這樣才能夠做藥高中函數的教學工作。

參考文獻

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