任務驅動型作文下高中作文教學方法探究

李婷 化希嘉

摘要：縱觀近兩年的高考作文，任務驅動型作文已成為當前高考語文作文的發展主流。但由于其比傳統的材料作文難度更大，學生的寫作成績并不理想。本文將對任務驅動型作文的指導方法進行論述，以實現教師對學生作文的有效指導。

關鍵詞：任務驅動型；高中作文；指導方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0074-01

顧名思義，任務驅動型作文就是將任務驅動作為作文的核心，并將寫作任務設定得更加明確，與之前材料作文不同的是，任務驅動型作文首先提供給學生敘事性的材料，材料內容一般都是現實生活中的真實場景，寫作的目的、內容更加單一明確。其次，就事論事進行任務驅動，針對具體的材料事件進行分析。最后，再圍繞任務的中心，對材料進行分析論證，進行多方面的論證說明，通過交流呼應，展開文章的論述。

1.注重邏輯，分析為王

任務驅動型作文的材料本身多是時事或者從時事中改編的故事，非常適合用嚴謹的議論文，尤其是時評體作文來寫作。

主辦方對少年行為的理解，沒有沾上一絲惡意。主辦方認為男孩是認真看畫無意為之，那么所有游客都一樣善良；若他們惡意度衡，那么所有游客便都是潛在的危險分子。主辦方也許要為畫加上厚厚的罩，也許再不敢辦展，逢人便說世風日下、人心險惡……所以，我愿讓這束陽光溫暖你的眼睛，讓你開始懂得用帶有溫度的眼光看待這個世界。

這個議論文的主體段落就事論事，注重邏輯，使用了相當多的分析方法。