現代教育技術在中小學美術教學中的運用探究

鞏雪 李超

摘 要： 中小學作為學生素質能力培養的重要階段，在素質教育改革背景下，強調學生學習知識的同時，形成良好的藝術素養和人文素養。面對這一需求，中小學美術教學應在應用現代教育技術、彌補不足、推動教學改革深化的同時，拓寬教學深度和廣度，提升教學有效性，形成良好的人文素養。本文就中小學美術教學中現代教育技術應用展開探究，多角度分析其中存在的不足，嘗試提出建議和意見，以求推動中小學美術教學改革深化。

關鍵詞： 美術教學 現代教育技術 審美能力 藝術素養

在素質教育背景下，中小學美術教學的地位逐漸提升，對學生身心健康成長具有重要的促進作用。在教育信息化水平不斷提升的背景下，在中小學美術教學中應用現代教育技術，逐漸成為不可替代的角色，可以彌補不足，為課堂教學提供充分的教育資源支持，激發學生的美術學習興趣，全身心投入其中，積極配合教師開展教學活動，提高美術教學效率和教學質量，對學生審美能力提升和藝術素養養成具有重要作用。加強對其研究是美術教育改革的必然選擇，有助于提升社會對美術教學的重視程度，為后續教育教學活動的有序落實奠定基礎。

一、中小學美術教學中現代教育技術應用的意義

現代教育技術的內涵較為寬泛，是隨著信息技術快速發展衍生而來的，不僅僅是信息技術和教育教學活動的簡單整合，更是與教學理念、教學方式、教育資源、教學評價等多方面的有機融合。通過現代教育技術的應用，推動教育模式的創新和發展，可以為學生營造更加寬松和自由的學習氛圍，培養學生的自主學習與自主合作能力，為后續學習和發展奠定基礎。

中小學是學生素質能力和學習習慣養成的主要階段，同時也是學生對新鮮事物抱以強烈好奇心的階段。美術作為一門藝術學科，相較于其他學科更獨立，可以帶給學生直觀的視覺享受，獲得豐富的情感體驗。現代教育技術的廣泛應用，不僅可以豐富教育資源，還可以促使學生美術知識的學習，提升審美能力和欣賞能力，為學生的美術學習提供潛在動力支持，逐漸形成良好的自主學習意識[1]。從另一個角度看，推動中小學美術教學和現代教育技術的融合，是現代教育事業改革持續深化的必然選擇，有助于提高教學質量，迎合時代發展的需要。

二、中小學美術教學中現代教育技術應用的方法

（一）創設教學情境。

情境教學法是一種前沿有效的教學方法，在實際應用中借助多媒體技術實現，結合教學內容為學生創設多維度的學習空間，調動學生的學習積極性，在美術創作中迸發靈感。

（二）電腦繪圖。

在中小學美術教學中借助計算機技術幫助學生了解繪圖技巧，結合教材中的內容實踐操作和聯系。諸如在學習“彩線連彩點”內容時，可以借助計算機中的畫圖面板繪制對應的形體，對同一平面上的點和線直觀記憶，也可以借助Photoshop軟件進行繪圖造型、修改分割和填充顏色，對圖像進行編輯和調整[2]。

（三）網絡資源共享。

互聯網是一個資源整合的巨大容器，其中有很多信息資源可以引入美術課堂教學中，拓寬教學空間，為教學提供更多優秀的資源，提升教學有效性。所以，學生只需要在網絡上搜索關鍵詞，即可尋找到相應的資料和知識，更加全面地學習理論知識[3]。此外，教師可以借助網絡平臺與學生建立活動關系，打破時間和空間的限制，更深層次地溝通和交流，提升美術教學的有效性。

三、中小學美術教學中現代教育技術應用的不足

縱觀中小學美術教學現狀，教育信息化水平顯著提升，現代教育技術以其獨特的優勢得到了廣泛應用。盡管如此，其中仍然不可避免地出現問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）硬件設施不完善。

一些中小學由于資金投入力度不大，導致多媒體和計算機等相關硬件設施不完善，計算機數量少，缺乏充足的多媒體教室，無法為教學提供有利條件[4]。此外，可以熟練操作多媒體設備的教師匱乏，種種問題在不同程度上制約著中小學美術教學中現代教育技術作用的發揮，不利于教學質量的提升。

（二）教師教學理念陳舊、死板。

一些美術教師由于長期受到應試教育思想的影響，自身對美術教學的認知和看法存在局限性，教學理念較為陳舊、死板，在素質教育改革背景下無法正確認知和掌握新式教育理念。所以，在實際教學中傾向于強制性的知識灌輸模式，一支粉筆和一塊黑板即可，計算機操作能力不夠嫻熟，制約教學質量的有效提升。

（三）教師的角色偏離。

在美術教學中，盡管可以應用多媒體技術輔助教學活動開展，但是一些教師在播放多媒體課間時，更多的是充當解說員角色，按照制作好的多媒體課件按部就班地開展教學活動，幫助學生學習知識。在這樣的環境下學習，師生之間的互動較少，教師對學生的想法和學習情況不了解，而學生只能被動聽從教師安排，知識學習主動性不高，自然無法獲得可觀的教學效果。此外，在現代教育背景下，部分教師過分依賴多媒體課件，盲目地認為傳統板書教學沒有可取之處，長期使用多媒體課件輔助教學，導致學生難以有效掌握重點和難點知識[5]。

（四）多媒體課件質量參差不齊。

多媒體課件質量將直接影響學生的學習興趣和教學成效，不同教師對多媒體技術的掌握程度不同，制作的多媒體課件水平參差不齊。不僅會影響多媒體課件優勢發揮，還會挫傷學生學習美術知識的積極性。

四、中小學美術教學中現代教育技術運用的有效途徑

（一）加強師資隊伍建設，提升教師信息素養。

教師作為課堂教學活動的引導者和組織者，自身專業能力和信息素養直接影響教學質量。所以，為了充分發揮現代教育技術優勢，首先應該注重師資隊伍建設，提升教師信息素養。首先，學校領導干部需要予以高度關注和重視，盡可能為教師組織外出培訓和學習機會，定期組織專業培訓，可以學習前沿教學理念，運用現代化思維了解和感知學生的客觀需求[6]。通過信息化教學思維，提升學生的專業能力和信息素養，在實踐教學中不斷提升和完善自我，從而提升美術教學的有效性。其次，舉辦美術教學現代教育技術應用研討會，促使更多教師交流教學心得，分享實踐操作經驗。最后，提高對美術課程的重視程度，調整課時，聘請專業的美術教師，提升學校整體的美術教學水平。

（二）鍛煉學生的創新思維，發揮學生的主觀能動性。

在中小學美術教學中應用現代教育技術，應該突出學生的主體地位，注重教學模式的創新和完善，發揮學生的主觀能動性，在學習美術知識的同時，鍛煉學生的創新思維[7]。諸如，在講解關于春日景象時，可以組織學生在多媒體教室上課，借助多媒體將關于春天的圖片展現在學生面前，同時播放優美的旋律營造氛圍，促使學生更為直觀地感受春天的蓬勃生機，在視覺和聽覺的雙重刺激下，身臨其境，激發創作靈感，提升藝術素養。最后，教師可以借助3ds MAX軟件，呈現一組關于春天的動態景象，在三維空間中切身感受春天美妙的畫卷，生動展現春日景象的同時，迸發想象力和創造力。

（三）創新教學內容，提升教學信息化水平。

在中小學美術課堂教學中，以往教學模式主要通過直觀的圖片展示，過于局限在文字和圖片上，教師適當地講解和點撥，學生按照教師要求繪畫。這種教學模式局限性較大，過于依賴教師，不利于學生創造力和想象力的迸發。而在教學中運用現代教育技術，可以將教學內容通過圖像、視頻和動畫多種形式展現出來，鼓勵學生自主探究和學習，享受美術創作中的樂趣，于潛移默化中養成良好的美術素養，為后續藝術創作奠定基礎。

綜上所述，在中小學美術教學中應用現代教育技術，可以彌補傳統教學中的不足，為課堂教學注入新的活力，營造良好的教學氛圍，培養學生審美素養和發散性思維，將情感思想融入作品創作中，切實提升藝術創作水平。

參考文獻：

[1]郭玉.利用多媒體技術優化農村小學美術課堂教學策略的研究[J].美術教育研究，2017，25（22）：107.

[2]朱佳娜.現代教學技術讓美術教學變得更加生動美麗——現代教學技術在教學中的運用淺析[J].才智，2015，22（16）：247.

[3]賈毅楠.現代教育技術在基礎美術教育中的應用[J].現代交際，2013，21（01）：235.

[4]杜亞婷，謝偉平.簡析現代教育技術在中小學美術教學中的作用[J].北方文學（下半月），2017，10（05）：150-151.

[5]李欣.利用現代教育技術手段提高美術教育教學質量研究[J].河南教育（中旬），2016，23（04）：28-29.