初中英語高效課堂芻議

樊誼淳

摘要：追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢寐以求的期待。教學(xué)有法，教無定法。本文從新課程標準的要求出發(fā)，提出構(gòu)建初中英語高效課堂"四元素"，即情感、思考、生活和幽默，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生思考，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法等方面闡述自己的看法，以期追求高效的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂教學(xué)；見解

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0101-01

所謂"高效課堂"就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，而教學(xué)效益應(yīng)取決于課程目標的達成度，即學(xué)生在知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。

我認為"高效課堂"是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。下面我結(jié)合十多年的教學(xué)實踐體會，談?wù)剬Ω咝дn堂教學(xué)的幾點見解。

1.教師要注重學(xué)法指導(dǎo)

對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項重要目標。因此教師不能只顧"教什么"和"怎樣教"的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生"學(xué)什么"和"怎樣學(xué)"的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識，還應(yīng)該把"教會學(xué)生學(xué)"作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。英語教師既要減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔，同時又必須提高教學(xué)效率，這就更加體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。因此。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際和自己的教學(xué)情況積極研究科學(xué)的策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.要營造輕松愉快、民主平等的課堂氣氛

學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進學(xué)生創(chuàng)新思維的陽光和雨露。蘇霍姆林斯基曾說過：教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則收效甚微。初中學(xué)生的心理狀態(tài)易受外界影響。當周圍都是濃厚的英語語境時，他們就會被同化。

3.互動教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

互動教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生的主體人格為價值取向。英語互動教學(xué)中，師生、生生間參與者使用的互動符號不僅是語言，還會有語音、語調(diào)、Body language和Facial Expressions以及教具等，所以在互動過程中不僅有了信息與思想的交流，而且會產(chǎn)生情感與心理反應(yīng)。既可以傳授知識，又可以使學(xué)生形成一定的價值觀。

3.1 ask and answer。在講解My Holiday時問Can you sing？學(xué)生答：Yes，I can.It's easy.問：Let you sing an English song.學(xué)生答：OK.接著一個接一個，十來個動作自然而然明白了，如動詞sing and dance、buy presents、eat good food、take pictures等輕而易舉說出口，然后小組練說，在work in pairs時不知不覺學(xué)會了，克服了為教單詞、教句三遍、五遍跟讀的那種單調(diào)、乏味的老套路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使所學(xué)語言得到實際應(yīng)用，興趣在潛移默化中得到培養(yǎng)與滋潤。

3.2 group dehating。在講解What is the matter， Mike？教學(xué)中把全班分為8個小組，各發(fā)一張白紙，由組長執(zhí)筆，其他組員協(xié)助，把圖中的人物用英語進行描述等。8個小組寫好后，再放到投影儀上顯示，評出單詞、語法錯誤少或基本上無差錯且字跡好的組為優(yōu)勝組。

現(xiàn)代英語教學(xué)法研究表明，在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，把詞匯放到放到具體的句子中學(xué)習(xí)，把句子放到形象的短文中學(xué)習(xí)是促進學(xué)習(xí)者快速掌握語言的便捷途徑。譬如，在講解短語stop … from，這個短語是"阻止……做……"的意思，我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣造句，"We must stop her from watching TV（我們必須阻止她看電視）"這就把詞放到句子中去了，而且話題切近學(xué)生的生活。為了進一步明確我們的表達主題，我們可以在后面緊跟上一句"It's bad for her eyes（對她的眼睛有害）"。如此句、景、情俱在，學(xué)生能學(xué)不會。

教師充分對語言的理解和情景的把握起著重大功能，而且為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進學(xué)生的喜好有著非凡的功能。如在講解Shall we go to the zoo？的教學(xué)過程中，運用多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger， monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bir等動物淋漓畢真的聲音逐一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前并讓學(xué)生猜：What's it？由于這些動物的聲音對一個布滿好奇的學(xué)生來說太可親了，于是激起了學(xué)生濃厚的喜好和懸念。隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，How to spell it in English？把原本枯燥、機械的單詞教學(xué)演變?yōu)閹е⒆訁⒂^著一個活靈活現(xiàn)的動物show.利用學(xué)生對一些動物習(xí)性的了解，師生邊走邊聊，"Which animal can kill a man？Which animals are very friendly？Which animal lives only in China？"隨著一個接一個的新問題，教師已經(jīng)把學(xué)生帶入了另一個境地，為下一步的對話"Shall we go to a zoo？"的教學(xué)打下了埋伏。學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，在快樂的意境中記憶，喜好倍增、效果特佳。

綜上所述，要提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在高效課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。只有師生雙方的共同努力，中學(xué)英語課堂教學(xué)才能取得最佳的課堂效果。