談初中數(shù)學課堂教學效率提升策略

陳水來

摘要：初中是數(shù)學教學重要階段，作為數(shù)學教師，必須明確采取何種有效教學策略，以此助力于學生學習能力提高，使學生能夠主動探究數(shù)學知識，不斷提升自身數(shù)學能力，激發(fā)數(shù)學學習動力。希望結合實踐教學，能夠提高教學認識，不斷為初中數(shù)學教學水平提高提供科學保障。

關鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學；教學應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0122-01

隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。為了適應現(xiàn)代化教學潮流，作為初中數(shù)學教師，需要在教學方式以及教學理念上進行轉變，不斷提高數(shù)學教學效率。從多個方面多個角度構建高效課堂，提高初中生的邏輯思維能力。除此之外，教師還應當多鼓勵學生學習，尊重學生在教學課堂中的體現(xiàn)出來的主體地位，提倡學生從多個角度去解決問題。具體分析如下：

1.課堂教學設計原則

1.1 培養(yǎng)學生自主學習能力。在教學過程中應當能做到兩點，第一樹立"做數(shù)學"概念而不是"知識對話"，能夠以生活實際情況為引導，加強學生們的動手實踐能力和思維的拓展，在實際情況當中去解決數(shù)學難題，只有這樣的教學設計原則，才能在課堂上吸引學生的注意力；第二則是在學生學習的過程中調動學習積極性，鼓勵學生參與教學互動活動當中，通過交流，讓學生相互之間認識到對方想法當中的局限性以及合理性，繼而對自己的學習方式進行檢驗，有效提高學習的準確性和有效性。在初中數(shù)學高校課堂中實施自主學習可以帶來很多方面的好處，不僅幫助學生樹立了學習觀念，教師與學生也因此建立了深厚的亦師亦友的感情，增強了學生在課堂中的主體。此外，通過自主學習，還能培養(yǎng)學生的積極探索能力，有助于學生在遇到問題時能夠嘗試性的解決問題，而并非是一味的尋求老師幫助。

1.2 培養(yǎng)學習興趣。初中數(shù)學知識比較抽象，比如設計幾何、圖形等，讓學生在一時之間很難去理解，因此讓很多學生喪失了學習興趣。在課堂上培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生積極主動的參與學習，探索數(shù)學，這對于高效課堂來說是至關重要的。在教學活動中，教師的教學方式應當與生活緊密的聯(lián)系在一起，從生活的角度去引發(fā)學生的思考，充分利用學生的生活經(jīng)歷，提出問題，讓學生解答問題，從而增強學生的求知欲?？梢苑秩齻€方面進行：第一，采用直觀教學方法，將抽象的數(shù)學概念轉換為實體，有助于學生理解；第二，利用"數(shù)學美"意識滲透教學活動當中，從意識角度來培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪思維，開闊視野；第三，創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境很重要，讓學生快樂的環(huán)境下學習，對學生的學習能力培養(yǎng)具有很強的輔助作用。

2.提高初中課堂的教學能力的方法

2.1 創(chuàng)新教學方法。在初中新課程標準出臺以后，教師也開始不斷反思自己的教學方法，但是效果并不明顯。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，不注重對學生思維的刺激，一味地將所有知識傳授給學生，但是學生一時半會理解不了，等到好不容易想明白了，教師已經(jīng)教到下一個知識點了，學生為了跟隨教師的步伐，上一知識點又忘了，新的知識點也跟不上，如此反復循環(huán)，學生就有許多知識點跟不上了。作為教師，要明確教師的責任不在于教，而是教學生學，只有讓學生自主學習，從中領悟，才有可能真正學到知識。尤其是在初中數(shù)學教學中，數(shù)學教學與其他科目教學不同，數(shù)學講求刺激人的思維的發(fā)散，要求學生理解才得以真正掌握，如果一味灌輸自己的想法給學生，只會讓學生迷失自我。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)教學方法中不好的教學方法，將現(xiàn)代化教學理念應用到實際教學過程中，結合實際與學生自身情況，不斷創(chuàng)新教學方法，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，多讓學生自己動手思考，剛開始不必太注重成績，失敗是成功之母，只有不斷失敗不斷吸取教訓，才能提升課堂教學效益，提高學生學習效率。

2.2 做好有效的教學準備。在初中數(shù)學課堂教學中，教師要做好教學準備，最重要的是要精研教材，摸透學情。首先，教師要對教材進行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點，才能實現(xiàn)課堂教學的有效實施。教師在備課時要深入理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，并研究教材中每個探究性活動之間的結構及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學科研究規(guī)律的、基于數(shù)學課程標準要求的課堂活動線索。其次，教師要認真做好學情分析。學生個體差異性是客觀存在的，每個學生都有自己原有的基礎，重視學生的已有知識和生活經(jīng)驗，進一步了解學生的心理傾向和認知規(guī)律，了解學生與教師、學生與教材、學生與數(shù)學、學生與課堂的關系，是保證數(shù)學課堂教學有效性的重要條件。好的教學設計、好的構思和創(chuàng)意都有很強的針對性，都需要教師對學生有真切的了解，如果教師不仔細研究學生，甚至脫離學生實際，教師課講得再好，教學效果也不會理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學目標。實踐證明只有貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，符合學生發(fā)展認知需要的教學目標才能對數(shù)學課堂教學的有效性起到積極的促進作用。因此，我們要結合教學進度和教學內(nèi)容的難易程度，最重要的是要充分考慮學生的實際情況，制定有針對性的、合理的教學目標。

3.結束語

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要創(chuàng)設有利的教學環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時課前要精心準備，課中要運用合理有效的教學方法，課后要進行及時有效的教學反思。只有這樣才能讓學生主動積極地參與到課堂教學活動中來，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進而提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻：

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