小學數(shù)學中微課教學的應用策略

楊麗婷

摘要：新的課程教學理念的不斷出現(xiàn)，使我們在教育領域中的思維越來越活躍，目光越來越敏銳，隨著網(wǎng)絡信息化的迅猛發(fā)展和教育方式的不斷改革，微課的教學模式，多渠道的傳播方式，靈活新穎的傳播理念，成為了讓學生們更易接受的新型教育方式，提高了學生們的自學能力和合作能力。微課視頻短小精煉，可以重復觀看，不懂的問題可以及時反饋給教師，節(jié)約了學生的課余時間。

關鍵詞：小學數(shù)學；微課教學；應用策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0151-01

微課程在教學中的恰當應用，不僅可以滿足學生對不同知識點的學習需求，在查漏補缺的同時又能強化鞏固新知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源，而且可以滿足不同層次學生的學習需要，既能滿足尖子生的求知欲，又能促進學困生達到教學的基本要求。既培養(yǎng)學生自主探究知識的進取精神，同時還能拓寬學生視野，激發(fā)學習興趣，同時讓學生養(yǎng)成合作、交流的良好學習習慣。但如何實現(xiàn)微課與現(xiàn)有課堂的結合？這是我們必須思考的問題，鑒于此，我就以《圖形的運動（三）》這節(jié)課談談我在教學實踐中微課使用的策略。

1.確定目標，動手制做微課

課前充分的準備是課堂教學重要保障，對于學生來說非常重要。學生在這段時間內(nèi)可以預習教師上課要講的內(nèi)容，也可以復習教師上堂課講的內(nèi)容，只要利用好了，學生的學習效率就會得到極大地提升。在學習新課《圖形運動（三）》之前，我先發(fā)布預習任務，找生活中有那些圖形和圖案是由旋轉得到的。開始向全班同學征集素材，學生或家長可以通過班級QQ群或微信群，把生活中看到由旋轉得到的有關、圖案、建筑、物品等拍成照片發(fā)到群里，和全班同學共享，也可以在網(wǎng)上搜集有關旋轉圖形的素材。并鼓勵學生從不同角度觀察圖形，識別不同的基本圖形發(fā)生了怎樣的變換。體驗圖形旋轉的美妙，這樣讓學生通過多種方式尋找素材，或在家長陪同下完成感性認識，既把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系在一起，又訓練了學生自主探究知識的能力，同時還完成了預習，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，為后面利用圖形變換自己設計、制作圖案作了孕伏。我再把學生收集到的素材歸類，整理，剪輯錄制成小視頻，做為課堂教學中的故事情景，激活課堂氛圍。

2.微課展示，突破難點

小學生，由于對空間想象能力較弱，對旋轉中心、旋轉角度和旋轉方向等知識點很難理解。教師借助信息技術，動態(tài)呈現(xiàn)一些基本圖形旋轉后形成的美麗圖形、圖案以及生活中的應用，感受蘊含的美，體會數(shù)學的應用價值。微課集知識性、趣味性、靈活性與新穎性為一體，把學生尋找的素材合理的設計到微視頻中，學生借助微視頻課件，直觀的了解學習知識，讓學生在課堂上更有參與感。課前先錄制視頻，課堂上播映演示順時針和逆時針旋轉的動態(tài)過程，讓學生理解旋轉方向。通過風車的圖案，讓學生直觀形象地掌握旋轉中心的角度。簡短5分鐘的視頻（動畫）演示，既突破了難點，同時給孩子們留下深刻的記憶。在鞏固訓練時，通過白板軟件，設置好程序，讓同學們上臺親自動手操，如利用七巧板拼出一個小魚圖案，既需要學生利用圖形的運動操作，不斷嘗試，同時根據(jù)圖形的特點進行判斷和推理，增強學生的空間觀念。每個孩子的勞動成果都有展顯，使每個孩子都有一種成就感，更加激發(fā)了學生的學習興趣。在突破重難點知識時化繁為簡，化抽象為形象直觀，而且還能收到理想的效果，在自己嘗試解決、交流后，通過一個微課視頻來驗證大家的想法，達到教學目標。整個教學過程體現(xiàn)了"提出問題-猜想-探究-驗證"的過程，符合《新課程標準》提出的通過圖形的運動變化規(guī)律來發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)，而不是單純的把這些性質(zhì)作為現(xiàn)成的結論呈現(xiàn)給學生，將微課視頻與課堂教學有機結合，達到了事半功倍的效果。

3.課后使用微課整合所學知識

課后作業(yè)是課堂教學的有效延伸，課后布置作業(yè)，一方面完成規(guī)定條件的作業(yè)。小學生由于年齡等原因不能很好地約束自己，家長又對孩子有不同程度的溺愛，在執(zhí)行監(jiān)督任務的認識時難免會出現(xiàn)"玩忽職守"的情況。這也導致了教師對學生課后學習情況把握起來有一定的難度。課后的復習與鞏固對學習效率的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。利用微課把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內(nèi)容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔。比如：根據(jù)旋轉方向、旋轉中心和旋轉角度的要求在方格紙上完成圖形；另一方面為拓寬知識面，讓孩子們選擇自己喜歡的圖形，利用旋轉為班級設計班風標志，讓學生感受圖形變換帶來的美感。把完成的作品傳到班級QQ、微信群，讓孩子家長共同選出最好的設計作品，作為本班的標志牌，學生感到很有成就感。在學習新知的同時，對學生進行了審美教育，同時增強了班級的凝聚力，促進了學生的全面發(fā)展。

微課是快速提高學生數(shù)學學習效率的有效教學手段，讓學生從看中學，學中悟，快捷掌握該知識點。微課程的使用使教學模式發(fā)生了巨大變化，由教師的教轉變?yōu)閷W生的學，由"要我學"轉變?yōu)?我要學"，學生在輕松的氛圍中獲取知識，感受到學習是快樂的，通過這種教學方式，使學生在實踐過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，激發(fā)了學習興趣，調(diào)動積極性。因此，在課堂教學中，我們教師要更加注重數(shù)學課堂上微課教學的使用。