淺談教師如何在初中歷史教學中提高課堂效率

張明旭

摘要：歷史是對已經過去的客觀事實的反映，這些在過去發生過的客觀事實是在現在無法重現，也不能通過實踐或體驗去感受的。所以在歷史學的教學中，學生往往會因為無法體會到歷史的真實性而感到無味，再加上部分教師的教課缺乏趣味，所以往往很難讓學生的歷史學習達到預期的高度。對于提高歷史教學課堂的效率，主客觀的各種因素都少不了，現在如何提高初中課堂歷史教學中的效率以及找到解決的辦法迫在眉睫。

關鍵詞：歷史教學；提高效率；主客觀因素；解決辦法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0183-01

本人長期從事初中歷史科教學，就如何提初中學歷史課堂教學效率，我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法：

1.造就一個良好的教師人格魅力

教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質融鑄成的教師人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。

1.1 博學多識和教育能力造就教師人格魅力。具備這一條件的老師不但能在教育教學中游刃有余，而且善于處理、協調學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業的成功。馬克思說："性格是環境的產物。"從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終生。

1.2 教師和學生之間的良好關系造就了教師人格魅力。老師在課堂上不應一味地灌輸、包辦代替，而要把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受成功，老師是指導者和引路人，從不把學生看做是知識的容器，學生有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。……