小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析

蘇小飛

摘要：教師的教學方法和教學理念隨著新課程改革標準的逐漸深入而不斷完善和創(chuàng)新。以往傳統(tǒng)的以教師為主導的教學方法早已不能滿足現在教育目的的要求，以學生為中心的教學模式逐漸成為當下教育教學的主流。在當前的小學語文教學過程中，語文教師必須加強對小學生自主學習能力的關注與培養(yǎng)，提高學生課堂學習的效率。

關鍵詞：小學語文教學；自主學習能力；培養(yǎng)分析

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0062-01

前言：隨著新課程改革標準的深入以及素質教育的大力發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已不能適應當前教育教學的要求。小學時期對學生的習慣培養(yǎng)至關重要，因此教師要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)。課前預習對課堂教學質量具有至關重要的影響，不失為培養(yǎng)小學生自主學習能力的最佳方案。在小學語文教學過程中，教師要不失時機采用可行的教學方法培養(yǎng)學生自主學習能力。

1.小學語文教學中學生的學習現狀

在小學語文教學中，由于小學生的年齡和心理特點，決定了他們在學習時自主學習意識較差，在課堂學習中容易受外界環(huán)境的干擾，造成注意力不集中，因此需要教師在教學活動中給予適當的引導。由于缺乏自主學習意識，學生對老師的依賴性較強，教師教什么便學習什么，學習方式比較被動。部分學生不知道如何進行自主學習，學習效率不高；部分學生完全沒有自主學習意識，需要教師和家長的幫助和指導下才能完成任務。在完成課外作業(yè)時，部分學生學習意識不強，不能獨立自主完成教師布置的學習任務，需要教師和家長的監(jiān)督和指導。小學生的特點是活潑好動，對外邊的事情很是好奇，擅長通過模仿學習新技能。由于缺乏明確的學習目標，學生在自主學習能力不夠強，不能合理利用自己的課外時間。課堂教學是學生學習文化知識的主要場所，但是學生的學習途徑不局限于課堂教學之中，學生可以利用課外時間進行必要的知識拓展。然而，由于學生的自主思維能力有限，他們有時不能自主解決遇到的問題，這自然就會導致學生自主學習的積極性和主動性很差。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，教師要提高學生的自主學習興趣，給予學生適當的引導，增強學習主動力。

2.培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

2.1營造良好的課堂教學氣氛。小學語文教師要引導學生發(fā)現學習語文的樂趣，激發(fā)學生學習語文的興趣和積極性。在新課程改革標準的指導下，教師要轉變傳統(tǒng)以教師為主的教學理念，讓學生成為課堂教學的主體，根據教學內容采用不同的教學方法，有效增加課堂教學的趣味性。在學習《刻舟求劍》這一課時，教師可以引導學生進行角色扮演，讓學生參與到教學活動之中，并利用多媒體設施給學生創(chuàng)設相應情境。這種教學方式能夠有效提高學生學習探究的積極性，讓學生發(fā)現學習的樂趣，進而為提高小學生的自主學習能力奠定基礎。

2.2科學利用合作學習模式。在小學語文教學中，教師要利用科學適宜的分組方式將學生分成若干個學習小組，根據教學內容給學習小組布置明確的學習任務，給學生預留適宜取得時間讓學生就提出的問題進行分工合作，并讓學生選舉小組代表發(fā)表小組討論的結果。教師要引導學生就各個學習小組討論的結果進行比較和分析，積極啟發(fā)小學生自主學習和探究的主動性，并就學生的學習情況進行客觀的評價。在自主學習《秋天的懷念》時，教師可以依據教學目標為學生安排合適的小組討論內容，如文章中寫了我和母親的哪幾件事，是如何描寫母親的，并結合自己的感受探討母愛這一主題。學生在具體學習目標的指導下能夠明確學習探究的方向，在分析解決問題的過程中提升學習探究的積極性，從而提高自主學習的能力。教師只有結合小學生的年齡特質，采取可行性強的教學方法和手段，激發(fā)學生自主學習熱情，調動合作學習潛能，提高自主學習效果。

2.3采用適宜的評價檢測方法。課前預習是體現學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)，教師要把握好課前預習環(huán)節(jié)以提升學生自主學習能力。為了鍛煉學生自主學習能力，教師必須為小學生設計科學合理的自主學習目標，教給小學生科學有效的自主學習技巧，并及時檢查學生課前預習的情況。若缺少檢查評價環(huán)節(jié)，部分學生會因此而降低學習效率，對待課前預習漫不經心。教師還應該為學生設計形式多樣的檢查方法，定期或不定期檢測學生的自我預習效果，讓學生專注到課前預習之中。另外，家庭也是提高小學生自主學習效果的重要場所，小學生自制力不強，放學后往往容易受外界因素的影響，不能科學利用課外時間進行學習。鑒于這一情況，家長要采用適宜的方法檢查和監(jiān)督學生的學習情況，讓小學生養(yǎng)成好的自主學習習慣，有效提高學生自主學習能力。

3.總結

小學生的自主學習能力的培養(yǎng)是關系小學生的一生的問題。小學語文教師要抓住影響小學生自主學習的因素關鍵點，要特別重視對學生的自主學習能力的培養(yǎng)。這也是新課程改革背景下的小學語文教學的重點所在，我們要不斷革新教學理念和手段，充分挖掘學生的自主學習潛能，培養(yǎng)學生自主學習素養(yǎng)，讓學生形成良好的學習習慣，讓學生受益終生。

參考文獻：

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