大班數學教學中存在問題的研究

朱倩倩

【摘要】幼兒園數學教育是人一生接受數學教育的起點和重要組成部分，幼兒園數學教學活動直接影響著幼兒知識的掌握、數學能力的培養和數學學習習慣的形成。幼兒園數學教學活動的實施中的存在的一些問題，也直接影響著幼兒數學知識的積累、習慣的形成和能力的培養，因此客觀認識和對待教學實施過程中的問題，將有助于改善幼兒園數學教學，同時有利于幼兒數學學習。

【關鍵詞】大班 數學教學 問題

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0098-01

幼兒園教育是影響幼兒數學能力的重要因素，如果能夠科學地把握幼兒的實際水平，制定合理的教學目標，采用靈活、適宜的方法，合理地評價幼兒的成長，就會促進幼兒的健康成長和順利過渡，反之，就會給幼兒成長帶來一定的阻礙甚至傷害。

一、大班數學教學目標存在的問題

1.大班數學教學目標偏難

數學教學目標反映了幼兒園數學教育的目的和要求，有了明確的目標，才能根據目標選擇合適的數學活動內容，選擇行之有效的方法實現預設的目標，并且能夠依據合理的評價方式去評價數學課程實施的效果。但是有很多幼兒園在制定數學教學目標的時候會偏難，例如，由教育部頒布并試行的《幼兒園教育指導綱要》中明確規定了幼兒園大班數學教育中有關數的運算方面的目標：（1）學習 10 以內的單數、雙數、相鄰數并認識零；（2）學習10以內數的加減運算，認識加、減號，理解加、減法的含義，體驗加減的互逆關系。……