朱倩倩
【摘要】幼兒園數學教育是人一生接受數學教育的起點和重要組成部分,幼兒園數學教學活動直接影響著幼兒知識的掌握、數學能力的培養和數學學習習慣的形成。幼兒園數學教學活動的實施中的存在的一些問題,也直接影響著幼兒數學知識的積累、習慣的形成和能力的培養,因此客觀認識和對待教學實施過程中的問題,將有助于改善幼兒園數學教學,同時有利于幼兒數學學習。
【關鍵詞】大班 數學教學 問題
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)09-0098-01
幼兒園教育是影響幼兒數學能力的重要因素,如果能夠科學地把握幼兒的實際水平,制定合理的教學目標,采用靈活、適宜的方法,合理地評價幼兒的成長,就會促進幼兒的健康成長和順利過渡,反之,就會給幼兒成長帶來一定的阻礙甚至傷害。
一、大班數學教學目標存在的問題
1.大班數學教學目標偏難
數學教學目標反映了幼兒園數學教育的目的和要求,有了明確的目標,才能根據目標選擇合適的數學活動內容,選擇行之有效的方法實現預設的目標,并且能夠依據合理的評價方式去評價數學課程實施的效果。但是有很多幼兒園在制定數學教學目標的時候會偏難,例如,由教育部頒布并試行的《幼兒園教育指導綱要》中明確規定了幼兒園大班數學教育中有關數的運算方面的目標:(1)學習 10 以內的單數、雙數、相鄰數并認識零;(2)學習10以內數的加減運算,認識加、減號,理解加、減法的含義,體驗加減的互逆關系。……