淺析小學數學對話式生態課堂教學

田麗華

【摘要】生態課堂是學者提出的一種將教育生態學與某種學科在課堂上的相互整合的一種課堂模式。而本文就來介紹下如何將這種對話式生態課堂應用于小學數學課堂中，對小學數學的課堂的教學效果的提升、課堂思維的轉變、學生行為習慣的養成等方面都有著重要的意義。

【關鍵詞】小學數學 對話式生態課堂 教學效果

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0140-02

一、引言

傳統的教學模式沿用至今，其弊端已不斷顯現。學生不易被調動起積極性，一直處于被動學習的狀態，教學效果肯定受到一定程度的影響。在此情況下，對話式生態課堂教學模式被應用于課堂，在潛移默化中讓孩子養成愛動腦思考、自己提出問題并自我提升的好習慣，對學習的創新思維的養成有著很重要的意義。

二、對話式生態課堂的概念

小學對話式生態課堂是指將生態學理念與小學數學這門學科有機融合，這種課堂更加注重學生在實踐中不斷思索，提出有價值的問題，并在對問題不斷深入探討的過程中獲得新知識，然后再繼續提出新的問題。在這種模式下，更注重學生自動進入教師設計的學習過程，可大大調動學生的課堂參與程度。

三、對話式生態課堂的特點

1.學生主動性

教學過程應由傳統的以教師“教”為主，轉變為以學生“學”為主，這種模式的轉變意味著課堂主體的轉變。小學數學教學依托實際創設情境，激發他們的求知欲，給學生獨立思考問題、解決問題、創新問題等環節中完成主動性的突破。……