高中數學教學中滲透心理素質教育的實踐分析

【摘要】隨著新課改不斷提出的新要求，教育體制改革的不斷深化，越多越多的人意識到普及和推廣素質教育的重要性，特別是做好高中生的素質教育更是重中之重。高中生面臨著很大的學習壓力，高中數學教師除了向學生講授數學知識外，還要將學生的心理素質教育時刻貫穿到教學活動中，以此來全面提升學生的綜合素質。本篇文章簡要分析了高中數學教學中滲透心理素質教育的實踐價值，這對于創新教師教學理念、豐富教學內容具有重要意義。

【關鍵詞】高中數學；心理素質教育；實踐

數學是一門抽象復雜的學科門類，也是高中生必學的三大主科類型之一。在高中數學教學中，教師要以身作則，將學生的心理素質擺在重要位置，采取合理有效的舉措向學生傳授知識的同時，做好學生的心理素質教育工作，全面提升學生的綜合能力、綜合素質。在實際課堂上，高中教師要發揮引導作用，調動學生的積極性，激發學生的潛能，培養學生創新型思維，讓學生以飽滿的熱情投入到日常學習中。

一、素質教育的重要性

在高中數學教學中，想要滲透素質教育，不管是教學理念和教學內容上，還是在教學方針和教學原則上，教師都要對學生進行綜合考量，了解學生的個體差異，摸清學生的心理特點，貫徹“以學生為本”的基本原則。在實際的課堂上，高中數學教師要及時了解學生的心理變化，指引學生以積極樂觀的心態去學習數學知識，與此同時，數學教師除了具備過硬的專業功底外，還要豐富關于學生心理素質教育的內容，充分應用教學方法與理論知識相結合，讓學生以飽滿的熱情來學習數學。另外，在數學課堂上結合有的學生遇到不懂的問題出現焦慮、不安的情緒時，要鼓勵學生克服困難，增強其抗壓能力。

二、高中數學教學中滲透心理素質教育的實踐方法

（一）注重培養學生情感

高中數學是一門抽象繁瑣的學科知識，具有著較強的理論性和專業性，學習起來存在一定的難度。學生在學習數學知識時，面對過多的抽象性的專業理論知識，經常會受到主客觀因素的影響和情緒變化，從而在學習數學時產生逆反心理，這既會降低學生自身的學習水平，又會影響到教師的教學成果。對此，在高中數學教學中，教師要注重對學生情感的培養，大力發揚自主創新的精神，充分調動學生學習數學的積極性。

（二）創新教學方法和教學模式

在實際的數學課堂中，教師要觀察學生的一舉一動，了解學生的心理特點，了解學生的個體差異，數學的抽象性和專業性較強，學生學習起來存在著一定難度，這就要求數學教師更要做好學生的課后工作。高中數學老師要在課下關注學生的學習狀況，保證學生的主體地位，加強和學生的情感交流，讓學生全身心地投入到學習中。比如，高中教師在課上向學生講授概率與統計的知識要點時，要在傳統教學模式的基礎上，大膽引導學生散發思維意識，采取分組討論學習的方法，提升學習效率、改善教學成果。

高中數學教師在向學生傳授知識時，需要集中大量的時間講解豐富的知識內容，這就缺少了學生課上加以熟練應用的時間。在這種情況下，教師可以定期對學生的學習成果進行測驗，如采取試卷測驗這種方式就能檢驗學生的學習水平，但值得注意的是，經常采用試卷測驗的方法會增大學生的心理壓力。對此，高中數學教師，要學會換位思考，注重和學生的情感交流，積極鼓勵學生正確面對模擬測驗，對于學習水平相對較低的同學，教師要給予合理疏導和及時糾正。

數學教師在注重對學生的情感培養后，在一定程度上會讓學生更加自信，激發學生學習數學的潛能。與此同時，教師要采取合理的教學方法，鍛煉學生的抗壓能力。這樣一來，教師在和學生的雙向互動中，就會散發學生的思維意識，幫助學生對知識內容加深記憶，教師可調節數學題目的難易度，讓學生體驗認真思考、解決問題后的成就感，這既鍛煉學生的抗壓能力，又提升了學生的學習水平。

（三）培養學生的心理素質

在具體數學教學環節中，既要從整體上考量學生的學習水平，又要結合學生的個體差異，為學生制定合理有效的學習目標和學習方法，教師充分發揮引導作用，培養學生的心理素質。對此，教師還要采取相應的獎懲措施，針對表現優秀的學生給予鼓勵，針對表現稍差的學生給予合理疏導，幫助其及時改正錯誤。教師采取合理有效的教學方法和教學模式，激發學生學習數學的興趣，還要培養學生自主學習的能力，使學生能對數學知識加以熟練應用，從而增強學生的自信心，緩解學生的心理壓力，全面提升學生的綜合素質。

三、結語

當前，教育處在改革和轉型的關鍵時期，也是全面培養學生綜合素質的重要時期。高中數學教師要充分了解素質教育的重要性，要注重培養學生情感，要創新教學方法和教學模式，培養學生的心理素質。高中生面臨著很大的學業壓力，教師在數學知識課堂上，要將學生的心理素質教育貫穿到整個過程中，這對于將高中生培育成我國棟梁之才具有重要意義。

參考文獻

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作者簡介：李超（1995.06—），男，漢族，江西人，本科在讀，山西運城學院，研究方向：數學與應用數學。