淺談小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

王移風

【摘要】隨著新課改的不斷深入，各個地區的教育部門重新劃分了小學語文教學任務與方向，在小學語文教學中，學生的朗讀能力屬于培養學生語文核心素養的關鍵點，這也是當前小學語文教學重點。本文從當前小學語文教學中學生朗讀能力培養現狀入手，闡述了小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略，旨在為提升小學語文教學的有效性提供參考意見。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；朗讀能力；培養策略

在學生的學習生涯中，語文屬于一項基礎性課程，是學生樹立終身學習理念的關鍵點。在小學階段，家長與教師必須要重視小學語文。學校不僅要開展學生識字、拼音、初級寫作教學，還需要開展朗讀教學，培養學生的朗讀能力，為學生后期的全面發展奠定基礎。

一、當前小學語文教學中學生朗讀能力培養現狀

就當前情況而言，小學語文教學中學生朗讀能力的培養還存在著一些問題，主要包括：第一，未能健全語文朗讀評價機制，難以培養學生的朗讀能力，進而也無法發揮出小學語文朗讀教學的價值。第二，教師未能認知到學生朗讀能力培養的重要性，加之缺乏對朗讀的正確認知，教學觀念過于陳舊，與素質教育嚴重偏離。第三，朗讀教學模式、教學內容、教學方式過于單一，無法有效激發學生的朗讀興趣與學習語文知識的積極性。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

針對小學語文朗讀教學中的問題，為深入貫徹新課改教學理念，必須要制定符合學生發展需求、學校發展的小學語文朗讀教學策略，實現學生語文朗讀能力的培養。

（一）提升學生朗讀認知

隨著素質教育的不斷深入，學生需要逐漸加大朗讀教學的投入力度，總結與完善教學目標。就小學語文朗讀教學中存在的問題與缺陷，需要采取針對性的解決措施。基于傳統教學觀念中的問題，教師重視的是學生的成績與識字能力，教師在課堂中始終擔任的是知識傳授者的角色，為更好地貫徹素質教育理念，滿足教育部門核心素養教學需求，必須要深入認知朗讀教學。

例如：在《燕子》一文教學中，教師需要采取有效措施不斷提升學生對朗讀能力的認知，制定出符合學生個性化發展的朗讀教學計劃。在《燕子》教學中，教師要先要求學生預習課文，先掌握文章的大概內容，針對自己不理解的生詞、段落含義先標注出來，接著在課堂上提出問題。教師可先要求學生以小組為單位，開展合作討論，教師最后進行指導，并引導進行朗讀。

上述這類小學語文教學方式，在學生的合作中可充分認知課文內容，明確課文的真實情感，不斷激發學生對朗讀教學的認知與興趣。

（二）創新朗讀教學方式

為更好地提升小學語文朗讀教學的有效性，小學語文教師需要在原基礎上，不斷創新朗讀教學方式，實現學生朗讀教學能力的提升。教師可創設生活情景，訓練學生對語文課文內容的理解，促使學生結合自身的生活經驗，不斷強化對文章的理解與認知，并融入自身的感情，強化對語文課文的認知，以此確保課文朗讀的聲情并茂。

例如：在教學《她是我的朋友》一文中，教師可引導學生以小組為單位，分享自己與朋友之間的故事，讓學生可結合自身的實際生活，以“友誼”為主題，進行討論、闡述，促使學生可在課文的基礎上深入理解友誼，并在朗讀過程中與讀者產生共鳴，不斷激發自身對語文課文的認知。

（三）豐富朗讀教學內容

在日常小學語文教學中，需要使用合理的教學方式，實現小學語文朗讀教學質量、效率的提升，采取有效措施，活躍課堂氛圍，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，促使學生可迅速融入到朗讀學習中。在小學語文課堂教學中，可在小組合作的基礎上，開展朗讀競賽，針對表現較好的小組、個人給予獎勵。始終為學生營造一個良性競爭的環境，不斷激發學生朗讀課文的積極性與興趣。

學生不管是在學習能力還是在性格上均存在著很大的差異性，這就意味著在朗讀課文中不同的學生存在著不同的認知、理解、表現。針對這類情況，教師需要應用不同的語文朗讀教學方式。

例如：教師可依據語文課文內容，盡量選取對話較多的課文，讓學生以小組為單位，分角色朗讀課文，以此確保每個層次的學生均能夠得到訓練，確保語文教學的有效性。

（四）健全朗讀評價方式

在小學語文朗讀教學中，教師需要組織多類教學方式融合的教學活動，教師需要依據實際情況，在原基礎上健全朗讀教學評價機制。需要注意的是，在完善朗讀評價機制的同時，需要尊重學生的個性化差異，結合學生的實際學習情況，進行最為客觀的評價。

例如：小學語文教學在評價學生朗讀的某篇課文時，需要結合學生日常的朗讀能力，分析其中是否有變化，針對學生的進步加以表揚，針對學生的缺陷強化鼓勵，以此實現學生朗讀能力的提升，不斷激發學生朗讀語文課文的自信心。

三、結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師需要以學生為中心，強化師生交流，順應時代發展特色，創新教學模式，不斷激發學生學習語文知識的興趣與積極性。與此同時，教師在教學內容與教學活動設計中，需要重視學生的個性化，在原基礎上綜合評價，從源頭實現學生朗讀能力的提升，為學生后期的全面發展奠定基礎。

參考文獻

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