初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

薛娜

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，信息技術教學也發揮著越來越重要的作用。而初中信息技術課程對學生實踐操作要求較高，因此學校教育者逐漸意識到傳統教學中灌輸模式的局限性，進而改善教學模式，注重培養學生的自主學習能力。本文通過探究初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的方法，以期提高學生的自主學習能力，進而提高學生的學習效率。鑒于此，筆者針對初中信息技術教學中學生自主學習能力來論述，并且提出一些相關的培養策略。

【關鍵詞】初中 息技術教學 自主學習能力 培養策略

教育的本質是提高學生各方面的綜合能力，在信息技術教學中，培養學生的自主學習能力就是教師的首要任務，要求每一位學生都能主動地參與到學習當中，充分體現學生在學習中的主體地位，從而全面提高學生的學習水平。所以初中信息技術教學中也應當引入自主學習的教學理念，只有讓學生真正學會學習的方法，那么才能很好地適應日新月異的信息時代，表現出強的創新性思維。

一、設立自主學習目標，增強自主參與意識

學生在學習的過程中，太過于盲目，導致學習效果不理想，教師要針對學生這一缺陷為學生設立自主學習的目標，讓學生提高參與意識。因此，教師應該在思想深處樹立起正確的學生觀，建立正確的師生關系。教學過程中教師應該是學生學習的顧問、引導者，從而幫助學生逐步地轉變自己原有的學習方法，逐漸成為學習真正的探索者。例如：在“數據編輯”這一部分的教學時，教師應該引導學生以教材中的學習內容為基礎，在掌握基本的學習內容后，從自身的實際水平和能力出發，自主地進行一些新內容的學習，可以允許學生進行跨進度的學習。通過這樣的方式，很多計算機的桌面和背景被學生進行了巨大的改動，桌面上很多圖標、文字以及窗口等都有了很大的改變，學生沉浸在一種自我創作和欣賞的學習境界中。在這樣的前提下，教師只需要進行簡單的指導，學生就可以收獲更多的知識內容。這樣的方式可以幫助學生在學習過程中更好地發揮自己的主觀能動性，不斷提高自己學習信息技術的興趣，從而幫助學生更好地提升自主學習能力。

二、提供充足的自主學習資源，培養學生的自主學習能力

在教學時，作為教師應當提前將這些學習資源進行整理歸類，為學生的自主學習掃清障礙，避免學生無從下手，時間白白浪費在查找資料上，因此，教師要為學生提供充足的自主學習資源，培養學生的自主學習能力。例如，在講解“奇妙的變形動畫”這節課時，教師可以事先布置學生查找資料來了解動畫的概念并且上網收集某一主題如“春節”的圖片和文字，為制作一個春節的動畫賀卡做準備。學生通過查閱圖書、特別是上網搜索資源，收集到了大量的文字、圖片和影視資料。在上課時，教師先播放一段視頻《春節》，讓學生迅速融入情境。接著，學生們可交流收集到的資料，結合教師提供的文字、圖片、視頻等相關素材概括出我國春節那種熱鬧的景象從而激發他們動手的欲望。本節課完全可以以學生為主體，讓每個學生都積極參與到教學過程中來，從而調動了每位學生學習的積極性。

三、創設寬松的學習環境，營造學生自主學習氛圍

初中信息技術課程具有很強的實踐性、操作性，教師在平時教學中，應當注重理論與實踐的結合。如今的信息技術日新月異、發展迅猛，所以信息技術教學不止是讓學生掌握與信息技術相關的知識，而是要讓學生學會如何學習，通過自主學習而自悟、自得。在初中信息技術課程教學中，教師要成為學生自主學習的組織者、指導者、督促者，為學生自主學習營造氛圍。在寬松的學習環境中，興趣是學生自主學習最好的動力[3]。教師在教學過程中，應鼓勵學生多動手，跟著教師講解的步驟親自動手操作，激發學生主動探究的熱情和信心。其次，教師可以組織開展信息技術競賽，展示學生自己的制作、設計的成果，比如，開展動畫制作競賽、網頁制作競賽。例如：在對書本知識《虛幻的淡出動畫》進行講述的時候，讓學生完成課程引導后，自主制作動畫，可以在課堂上展開交流，教師對于學生的天馬行空不加拘束，并指導學生制作，最終將學生制作的作品展示出來，組織學生評選“飄落最富意境的秋葉”，并讓學生交流在制作過程中的體會。這樣才能激發學生的創意，營造學生自主學習的空間氛圍，無形中提高了學生自主學習的能力。

四、精講多練，積極提高學生的自學能力和創新能力

培養學生的創新意識、創新精神和自學能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學中，教師起指導、啟發、達成共識的作用，教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的學習興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的自學能力和創新能力。例如，用ACDSee6.0軟件講授《數據的篩選》一節時，我給學生講首先要選中圖片，并進入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執行“曝光”命令，學生隨著我調整“亮度”“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發生了自己意想不到的變化，都發出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學生自己動手體驗“銳化”“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學生通過自主練習制作了很多優美的圖片。有的學生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學生的學習興趣，還培養了學生的自學能力和創新能力。

實踐表明，信息技術教育要培養學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養學生學習和利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，必須根據這門課的特點，充分運用現代教育技術，培養學生的創新能力，為全面深化素質教育、為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]孜依娜提·艾吉拜.初中信息技術課程下學生自主學習能力的養成[J].新課程（中旬），2015（03）：112-113.

[2]李周鳳.淺析初中信息技術課程有效自主學習策略[J].新課程學習（上旬），2016（13）：14-16.

[3]王 輝.關于初中信息技術教學培養學生自主學習能力的探究[J].科教文匯，2016（05）：15-16.

[4]胡春艷.論初中信息技術課有效自主學習教學策略[J].軟件：教育現代化，2017（14）：221-222.