小學語文教學中師生之間的有效互動初探

唐春秋

【摘 要】在小學語文教學中，學生與教師之間的有效互動是至關重要的，有效的互動是提高學生學習效率的關鍵。因此，教師在實際的教學過程中，要將互動式教學充分發揮出自身的優勢，不斷通過語文中的思想和精神來提高學生的語文素養。在新課程改革的背景下，教師要將課堂互動作為主要內容，讓學生與教師之間建立融洽和諧的教學關系。文章主要針對小學語文教學中師生之間的有效互動進行闡述，同時提出一些有效互動的策略。

【關鍵詞】小學語文 師生互動 策略研究

有效的課堂互動作為一種教學形式被高度認可，但是在實際的教學過程中，由于一些問題導致學生的學習效率和興趣降低，甚至也限制了學生的發展，這就反應出了學生與師生之間的互動效果。許多相關的研究更注重師生互動這種教學方法的重要性，本文也是從此處著眼，力求對小學語文課堂中師生互動存在的問題進行深刻的探討，并提出解決這些問題的有效途徑和策略。師生互動教學方法實施的效果，直接關系并影響著小學語文教學任務的完成情況，我們進行這種研究和分析的目的就在于促進小學語文教學工作的順利進行。

一、小學語文教學中師生之間互動教育教學過程存在的問題

1.教學者缺乏對互動教學時機的恰當把握

在小學階段的學習過程中，學生的思想是受到限制的，這需要教學者有著長期的教學經驗和教學能力作為前提。但在實際的小學語文課堂教學過程中，師生之間的互動教學并沒有根據不同類型來掌握合適的時機進行恰當的互動環節，在不合適的時候進行互動，反而對教學產生障礙。有些教學者在學生正進行熱烈小組自由討論時，忽然打斷學生的討論，在一定程度上降低了學生的學習熱情，達不到師生之間互動教學的真正目的。

2.教學者缺乏互動教學的意識

隨著新課程改革的深入與發展，對小學語文教學也提出了更高的要求，但是在實際的教學過程中，由于學生的學習方法存在一些問題，教師的教學觀念以及教學方法也比較落后，甚至缺乏創新的教學理念，尤其是部分老教師所持有的小學語文教學的思想和方式相對比較傳統，缺乏新型的教學理念，缺乏互動意識，師生之間的互動效果并不理想。還有部分教學者在不斷創新教學中不能夠抓住互動的機會，操作的效果也不 明顯。

二、小學語文教學師生之間有效互動的策略

1.增加語言溝通，促進師生之間的交流

在課堂教學中，教師與學生之間最主要的語言溝通集中在課堂中。因此在互動教學過程中，教師要重視溝通交流，并掌握學生的學習個性和各自的學習能力的差異，進行話語引導，從而提升教學效率。例如：在講解《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師可讓學生先通讀全文，然后提出疑問：“通過閱讀，大家知道蒲公英、蒼耳、豌豆的媽媽是誰嗎？”然后讓學生爭先回答這個問題，考查學生閱讀課文之后的效果，接著對其他植物進行拓展，在這個過程中教師適當地進行引導，為學生總結出正確的答案。這樣就能讓學生能夠在教師的互動引導下參與到學習中來，并提高學生學習這篇課文的積極主動性，而且學生的概括能力得到有效鍛煉，達到教師教學與學生高效學習的全面提高。

2.找準突破點，進行針對性互動

師生互動教學對于小學語文來說還是有相當大的用處的，通過互動可以幫助學生們加深理解，同時體會到不同的學習方法，但是在教學中一定要找準突破點，進行針對性互動教學，也只有這樣互動教學才能夠收到實際的教學效果。例如：在《威尼斯的小艇》這一課中，老師選擇在上課之前要求學生將自己了解到的關于威尼斯的文化、環境、人文進行分享交流，那么學生就可以通過互動交流感受到威尼斯的文化背景，教師再在適當的時機給予補充，那么學生肯定能夠對威尼斯有一個比較深入的了解。這樣在進行授課的時候無論是學生的積極性，還是學生的興趣都能夠得到一個很大的調動，而如此教學互動效果肯定比較顯著，學生的收獲也肯定非常明顯。

3.營造輕松的互動環境，調動學生積極性

互動也是需要環境的，因而在進行互動教學的時候一定要營造一個適合互動的教學環境。小學時期的語文教學更要特別注意環境的影響，好的環境往往能夠受到意想不到的效果。例如：在進行《文成公主進藏》這一課的教學的時候，老師可是組織和學會一起扮演當時的人物，再現當時的場景，從而讓學生能夠真切的感受到當時文成公主進藏的那個實際場景。這樣的教學有助于幫助學生理解，同時能夠極大的調動學生的學習興趣，對于整個語文教學都有相當大的促進作用。由此可見通過互動環境的影響能夠激發學生學習的熱情，從而讓他們能夠更好地融入到那個環境中去。

4.教師要正確評價學生的學習成果

在每節課結束之后，教師都應該對學生的學習成果進行正確的評價。然而，因班級人數過多，因此，要實現對每個學生的學習成果進行評論是極其不現實的。所以，教師應該將學生分為多個小組，使學生在小組內進行評價，這對提高學生學習的積極性發揮了巨大的作用。此種方式既可以使每個學生重新溫習所學知識，而且又能鍛煉學生口頭表達能力。例如：在小學語文教學過程中，要更多的利用游戲、比賽等的方式，從而鞏固對生字、語句的練習。除此之外，教師還要對學生的訓練結果進行合理的收集與整理，及時發現學生存在的問題，從而及時采取有效的措施加以解決，對于普遍存在的問題要及時將這種問題反饋給每個學生，從而使學生對此類問題進行認真的思考，經過教師正確的指導，加固學生成果，以便提高語文課堂教學的質量與教學效率，與此同時，提高師生互動的有效性。

三、結束語

小學時期的師生互動是不可缺少的重要組成部分，合理有效的互動是提高學生學習效率的關鍵也是重點，從而幫助學會提高語文學習水平。同時在進行師生互動的過程中一定不能忽視學生的參與熱情和互動效果，時刻注意改變互動方式，探求能夠提高學生學習水平，增強互動實際教學效果的互動方式，從而幫助學生提高語文學習能力。

參考文獻

[1]楊云霞.小學語文課堂教學中的師生互動研究[J]. 考試周刊，2015（74）：125-126.

[2]楊靖東.淺析小學語文教學師生互動的語言溝通[J]. 中國校外教育，2016（13）：551-552.

[3]馬媛.如何通過互動式教學提高學生學習興趣[J]. 陜西教育（教學版）. 2017（02）：145-146.