高中數學課堂培養學生創新意識的研究

顏曉莉

摘要：高中數學是所有學科中難度最大的，在教學的過程中學生不僅需要學習相關理論知識，還需要具備創新意識，提高數學解題能力。在現代化素質教育背景下，教學形式在傳統的應試教育下有了較大的改變，但是其中的問題還是層出不窮。高中數學教師需要轉變高中數學教學理念，引導學生激發創新意識，提高教學質量。

關鍵詞：高中數學；創新意識；培養策略；能力提升

新課改的實施讓較多學科的教學在教學理念與方法上都有了較大程度的改變，數學作為高中一門重要的學科，更需要注重學生在學習中的創新。多元化的教學雖然可以滿足學生的基礎學習需求，但是還是難以起到培養學生的實際作用。教師就需要以新的教學理念作為支撐，為國家培養創新型人才。

一、高中數學教學中創新培養的缺陷

高中生在學習的過程中業務繁重，教師與學生都有較大的壓力，因此在創新意識培養方面有所疏忽。在現代化教學背景下，雖然教師的教學理念有所更新，但是還是沒有重視學生創新意識的培養。大多數教師還是注重學生理論成績的提升，對學生的解題方法進行分析與優化，讓其在考試中取得更好的成績。這種教學方式無可厚非，但是不能達到素質教育的要求。目前的高中數學教學創新培養在實際行動上還是有所缺陷，部分教師仍然將學生的學習成績作為主要的衡量學生能力的標準，導致其在創新培養中有所松懈。教師在升學率壓力下將重心放在學生的數學解題能力培養上，要求其具備較強的邏輯思維，卻沒有針對創新能力的培養開展教學。在這種教學背景下，素質教育難以實施，導致其本質上還是與傳統教育無甚區別。

二、激發學生創新意識的途徑

1.挖掘教材知識，有效培養創新意識

教師在培養學生創新意識的過程中，需要對教材知識進行挖掘，讓學生在教材的基礎上進行創新。高中數學知識之間存在較大的關聯性，教師要讓學生在學習的過程中對不同單元的知識進行整合，通過挖掘教材知識提高其創新意識。比如：在開展“空間向量”這個章節的教學時，教師首先需要讓學生回顧“平面向量”相關知識，然后將平面轉為空間，通過這種多維度的教學提高學生的創新意識。學生在了解空間向量相關內容之后，需要對其數量積的計算進行學習，然后結合空間結合體的計算進行詳細解讀。這種挖掘教材內容的形式能夠讓學生充分理解與掌握數學知識，在課堂學習的過程中結合相關的概念與法則，為學生的學習創新提供基礎。在整合學習內容的過程中，學生可以形成具體的學習思維，利用多種方法解答相關問題。

2.實現民主課堂，有效培養創新意識

民主課堂主要是讓學生在課堂學習的過程中自主發言，改變傳統的灌輸式教學方式。高中數學教學要求學生具備自己的解題思想，在課堂學習時表達自己的想法，提高其參與度。被動式學習會讓學生的思維受到限制，甚至讓其自主性得不到發揮，難以達到現代化教學要求。在開展數學這門基礎學科的教學時，高中教師需要為學生創設適當的教學氛圍，讓其在學習過程中更加輕松，暢所欲言，而不被學習壓力所束縛。教師可以組織相關的教學實踐，在開展教學活動時，培養學生的創新思維，舉一反三，提高學生的數學思維能力。民主課堂教學要求教師關注學生在學習中的探索過程，對數學概念、公式及定理等用自己的思維形式進行解讀。高中生在學習的不同階段會產生一定的思維變化，教師要對這種變化進行分析，使其在學習的過程中更加了解自己的學習特點與優勢。

3.加強觀察力培養，有效培養創新意識

觀察力的培養是創新意識的基礎，學生在能夠通過自身的獨特形式觀察某一事件之后，其就可以打開創新的大門。教師要組織學生合理觀察，在面對數學難題的過程中不能盲目解答，而是需要通過詳細的觀察了解相關規律。比如：在開展“圓錐曲線與方程”這個章節的教學時，教師需要讓學生觀察橢圓、雙曲線及拋物線的圖形特點，然后再對其不同的方程表達形式進行分析。教師可以給學生布置不同的任務，讓其根據自己的能力解答問題。不同的圓錐曲線其在方程中的表達形式存在差異，學生在解答相關數學題時，首先需要根據題目的已知條件判斷圓錐曲線的具體類型。在這個過程中，教師就需要讓學生在觀察的過程中具備一定的創新意識，合理利用解題順序與方法，在直觀的觀察之后確定具體的解題方式。這種方式對于培養學生的創新精神有較大的能力，還能夠強化學生的解題思維。

4.培養思維的深刻性，有效培養創新意識

思維的深刻性能夠讓學生在學習的過程中對需要研究的課題進行深入的分析，讓其在思考的過程中進行總結，進而明確數學規律。雖然高中生在學習數學的過程中具備一定的基礎，但是不同的學生其學習能力不同，接受新知識的能力也有所差異。培養學生思維的深刻性就能夠讓其在面對新的知識時，輕易想到可以與之結合思考的數學知識，然后進行創新。教師要給予學生一定的學習時間與空間，對其思維能力進行針對性培養。在不同的學生表現出不同的思維特點時，教師需要明確思維深刻性培養不是一蹴而就的，而是需要在循序漸進的過程中讓學生日積月累達到學習目的。這種形式可以讓學生在深刻思索的過程中形成創新精神，逐漸表現為創新能力的體現。

總之，高中數學教學理念的轉變要求教師明確現代化教學要求，在培養學生創新意識的過程中尊重學生的自我表達。教師要改變傳統的教學理念，開展民主課堂教學，引導學生形成深刻的思維，在愉悅的教學中提高學生的創新能力。

參考文獻

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（作者單位：福建省泉州市永春華僑中學）