多媒體在初中道德與法治教學中運用

摘 要：中學階段是培養學生良好的道德教育的重要時期，也是創建和諧社會的未來需求，知法守法是社會和諧的重要保障。如何提升教學手段是擺在教師面前的一個重要課題，現代化教學已經離不開多媒體，信息技術能夠給道德與法治課程教學注入新的教學元素。本文分析了道德與法治教學的重要意義和現存問題，如何采用新媒體讓學生突破難點，抓住重點，并培養學生良好的學習興趣。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；教學實踐

一、 前言

多媒體教學是利用聲音和圖像的組合，教師在課堂上使用電腦和投影儀等設備，把相關的教學動畫、視頻設置在教學課件中。在初中道德與法治教學中最常用是PPT課件，它可以很好結合圖片、動畫、視頻、音樂等。多媒體教學確實給我們帶來了很大便捷，但是也出現了一些負面的影響，如何正確地把控，對我們任課老師提出了一定的挑戰和要求。

二、 初中多媒體在初中道德與法治教學分析

1. 多媒體初中道德與法治教學優勢分析

（1）多媒體教學能增強學生課堂理解力

道德與法治是社會領域的一門大學問，而學生基本上日常都處在家和學校兩點之間，很少有學生跨區域外出的經歷，如何把世界法治理念融入課堂上，對我們教師提出了很大挑戰。多媒體教學可以通過任課老師提前在互聯網上查找相關道德法律案例，課堂上可以突破空間限制，采用現場展示，客觀形象，讓法律概念走進課堂，讓生硬的法治法規學習化繁為簡、化難為易，使教學難度降低，道德與法治課堂教學質量大幅度提升。例如：在講解“老人路邊摔倒要不要幫助”的社會熱點時，我們可以通過多媒體教學中引進老人的生理狀況的醫學分析，引入急救專家的意見以及法律律師的意見，要不要扶？怎么幫助？會不會承擔一定的責任？不幫助發生死亡會不會受到道德的譴責？讓學生通過一系列的講解，更加深刻，更加明晰。遇到這樣的問題，學生基本上有了正確的是非觀念。

（2）多媒體教學能增加課堂記憶

在道德與法治課堂教學中，其中包含有很多抽象的理論性知識，有的學生表示難以理解。初中道德與法治學時整體設置偏低，但是知識容量很大，在短暫的一節課中很難講得太深入，在復習課環節，中低水平的學生很難在很短的時間內掌握住這么多知識點。多媒體可以把分散的知識模塊，集中分類、對比、歸納和總結，又可以把整體分解成部分，學生就可以更好地記憶和識別。課堂教學突破時間和空間的限制，為學生提供大量有效的信息增加了單體課堂的教學容量。

（3）多媒體教學能感染學生

傳統的感染學生手法單一，老師很難把道德與法治知識講解得很透徹，而開展多媒體教學后，見不到的法律現象，看不到的道德建設，通過多媒體的聲、形、圖文配合展示，讓學生在課堂上就有身臨其境的感覺。例如：城管打人事件、老人跌倒沒有人去救助的事件，讓學生用正反思維去客觀看待社會中存在的一些道德與法治典型案例，這些案例往往就在自己身邊，生活的周圍，需要自己去認知他，感受他，而不是去回避它。

2. 多媒體在道德與法治課堂教學劣勢分析

多媒體教學在課堂上的有效利用，提升了初中道德與法治課堂教學效率和教學質量，但是過度的依賴多媒體資源也帶來了很多不可忽視的問題。

（1）在課堂上老師為了節省時間，往往在播放放燈片時，切換較快，學生來不及在筆記本上做筆記，大量的道德與法治知識只是短暫的停留在腦海中，課堂上感覺很充實，課下又覺得沒有記住幾個要點。

（2）一些政治教師過分地依賴多媒體，在教學環節忽視了必要的引導作用，忽視了知識的遞進式學習，學生對知識的牢固性掌握不足。

（3）多媒體教學設計的教學容量較大，課堂上給學生造成了很大的學習壓力，老師完成了課堂的教學任務，學生課下沒有完成學習任務。所以我們教師應提前做好教學設計，設置好課堂的教學環節和說課程序。

三、 傳統板書教學與現代多媒體教學對比分析

1. 直觀的板書教學

直觀的板書教學屬于傳統教學方法，能夠體現一個老師教學的嚴謹和專注。板書在道德與法治課堂教學中具有以下特點：

（1）可以根據教學內容設計講課思路，抓住難點，突出重點。

（2）邊上課，邊講解，使學生對知識的印象更加深刻。

（3）對教學設施要求不高，老師的靈活主動性強。

2. 現代的多媒體教學

多媒體在道德與法治課堂教學中的作用表現在：

（1）利用多媒體教學更能把握課堂時間，提升老師的教學效率。

（2）利用多媒體教學能把抽象的問題簡單化，增加學生的理解能力。

（3）利用多媒體教學情景化教學，點燃學生對道德與法治課堂的學習興趣。

（4）利用多媒體教學能增加教學單體容量，讓學生在最短的時間內接觸到更大的信息量。

但是多媒體教學也忽視了教師和學生的情感交流；課堂容量大，學生學習壓力大；重難點不容易突出等情況。

四、 結束語

在道德與法治教學當中，并不是所有的課程都適合使用多媒體教學模式，教師要深入了解教材內容，根據教學目標恰當地應用多媒體教學模式，提前做好課前準備，確保學生認真吸收和消化，確保完成目標。

參考文獻：

[1]王玲玲.初中思想品德課堂理念的價值闡釋[J].中學教學參考，2017，（13）：67.

[2]劉德東.多媒體在初中道德與法治教學中的創新研究[J].中華少年，2017，（11）：19-20.

作者簡介：

張桂金，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣朱洪廟鄉中學。