游戲教學法對初中數(shù)學學困生轉化的運用

沙蓉

【摘要】 游戲教學法顧名思義就是通過做游戲進行教學的方法，隨著我國教育改革的推進，各項改革措施不斷推出，再加上新課程標準的出臺，為教育改革指明方向的同時也為教育教學制定了目標，對教學帶來的壓力也與日俱增，一般的教學模式已經不能適應如今社會的需求，各種教學方法應運而生，游戲教學法也是在這種情況下為提高教學效率而提出的，對于吸引學生興趣，提高學生的學習積極性，提高教學效率有很大幫助，同時利用游戲教學法對初中數(shù)學學困生進行轉化也有一定作用，值得我們進一步去了解。本文首先介紹了初中數(shù)學學困生的主要表現(xiàn)和形成原因，然后對游戲教學法對初中數(shù)學學困生進行轉化的現(xiàn)狀進行探討，最后對游戲教學法的運用提出策略進行研究。

【關鍵詞】 游戲教學法 初中數(shù)學 學困生 轉化 策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-150-02

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學困生現(xiàn)象在大多數(shù)學校都存在，可以說只要教育存在，學生的學習水平就會存在差距，就會有學困生，再加上應試教育的原因，對于成績分數(shù)過于追求，學困生自然大量產生，給學校教學帶來很大的壓力。隨著新課程標準的提出，對教學的要求有了明確的規(guī)定，重視對每個學生的教育，適應學生的個性發(fā)展。學困生是一種客觀存在的現(xiàn)象，也許無法避免，但我們要對每個學生負責，不能因為任何原因放棄任何學生。游戲教學法就是通過游戲進行教學，提高學生的學習效率，完成教學目標的教學方法，對于學困生來說也具有一定的作用，但是在實際的教學中游戲教學法的運用也存在一些問題，需要在教學中進行解決，真正實現(xiàn)對學困生的轉化。

一、初中數(shù)學學困生的主要表現(xiàn)

初中數(shù)學學困生主要表現(xiàn)在自身數(shù)學學習基礎薄弱；學生對數(shù)學的學習積極性不高；學生自學能力差，不能完成作業(yè)三方面。首先學生數(shù)學學習基礎薄弱，學生對于數(shù)學學習中的一些定理、概念模糊不清，對于教師教導的學習方法不能靈活掌握，使得學習能力不強；其次，學生對數(shù)學的學習積極性不高，對數(shù)學學習沒有興趣，數(shù)學是一門需要進行大量運算，占用大量時間進行練習的課程，如果學生對數(shù)學的學習積極性不高，那就很難提高數(shù)學的學習效果。最后學生自學能力差，不能完成作業(yè)，有的學生在數(shù)學學習過程中不能夠有效找到數(shù)學學習的重點和難點，對于知識的掌握和運用能力相對不高，沒有能力通過自學學習數(shù)學知識，對外界教師教導的依賴性太大，學習自主性太差。

二、初中數(shù)學學困生形成的原因

初中數(shù)學學困生的形成原因多種多樣，每個學生都有自己的情況，一般情況下學困生的形成主要是從以下三個方面進行解釋。

1.在初中教學中學生的數(shù)學基礎薄弱

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學生的每一次學習都是在為以后的學生奠定基礎，初中數(shù)學也是如此，只有學生在學習數(shù)學的過程中打好基礎，才能在今后的數(shù)學學習中逐漸進步。但是在實際教學中有很大一部分學生自身的數(shù)學學習基礎薄弱，導致學生在學習新知識的情況下會非常困難，甚至有的學生即使花費大量時間也不能完成新知識的學習，使得學生在數(shù)學學習中遇到嚴重困難，成為數(shù)學學困生。

2.在初中教學中學生對數(shù)學的學習興趣不高

在實際教學中數(shù)學學困生的產生有很大一部分是由于對于數(shù)學的學習興趣不高造成的。數(shù)學的邏輯性很強，也非常有抽象性，這使得學生中具有邏輯性的學生對于數(shù)學的學習興趣非常高，積極參與數(shù)學學習，學習效率高，同樣也有一部分學生的邏輯性不強，對于數(shù)學的學習興趣不高，甚至有的對數(shù)學學習產生抵觸心理，自然沒有什么學習積極性，這就導致學生很難花費大量時間去學習數(shù)學，學習效率自然不高，最終逐漸成為學困生也是難以避免的。

3.在初中教學中學生沒有掌握有效的學習方法

數(shù)學這門課程如果沒有掌握一門好的學習方法是很難學好的。因為數(shù)學是一門非常抽象的教學科目，大量的數(shù)字如果沒有一個快速有效的處理方法，將很多應對，初中數(shù)學學習中學生提高學習效率只是知道背誦公式和進行題海戰(zhàn)術是不行的，必須掌握有效的學習方法，具有一定的數(shù)學思維。同樣，有的學生可以通過教師的教學獲得知識和方法，但是也有一些學生在數(shù)學學習的過程中不能有效掌握學習方法和技巧，使得在數(shù)學學習活動中不能形成有效的學習效果。在這種情況下，學生即使利用大量的時間去學習，也很難提高學生的學習成績，這會逐漸打擊學生的學習積極性，影響學生學習信心，最后成為學困生。

三、游戲教學法對初中數(shù)學學困生轉化的現(xiàn)狀

1.在教學過程中教師的自身教學能力不足

在教學過程中任何教學方法都需要通過教師去實行，教師的素質能力大小決定了教學方法的具體效果。游戲教學法需要教師根據(jù)教學內容選擇有效的游戲進行與內容的結合，在課堂上進行，在游戲過程中完成教學目標。這需要教師有足夠的教學能力，能夠使教學內容在游戲中完美體現(xiàn)，或者能夠有效的進行引導，促使學生進行學習，提高教學效率。在現(xiàn)在的實際教學中有一部分教師自身教學能力不足，在使用游戲教學法的過程中，不能夠在游戲中有效引導學生完成教學目標，或者選擇的游戲根本與教學目標不符合，自然難以形成有效教學效果。

2.在教學過程中學生的自控能力不強

在游戲教育法中學生的自控能力是很重要的，因為游戲就是通過吸引學生興趣，提高學生學習積極性，來提高學習效率的，如果學生自控能力強，就能夠在游戲中了解到教師的教學目的，在教師的引導下進行興趣化學習，從而提高學習效率，完成教學任務。如果學生的自控能力不強，在學習過程中不能很好地把握自己，或者在游戲中過于沉溺，難以從游戲中脫離出來，就很難完成教學，造成適得其反的效果。在實際教學中，游戲教學法在很多情況下都是學困生完成了游戲，得到了樂趣，但卻并沒有從中獲得知識，僅僅只是當做游戲在玩，不能起到好的效果。

四、游戲教學法對初中數(shù)學學困生轉化的策略

1.在初中數(shù)學教學過程中提高教師的教學能力

在游戲教學法的運用過程中教師能力的作用是不可替代的，教師首先要選擇合適的游戲，既要有趣味性，又要能夠將教學知識納入其中；然后在游戲的過程或結尾讓學生對相關知識產生興趣，對于學習產生積極性，引導學生進行有效學習，提高教學效率，完成對學困生的轉化。這個過程中只有教師有足夠的教學能力，才能有效將數(shù)學知識融入游戲，能夠有針對性的對學困生進行游戲教學，提高學困生的學習效率，完成教學目標。因此教師必須要對教學內容進行積極備課，具有豐富的課堂教學經驗，在教學中能夠對學生進行高效引導。

2.在初中數(shù)學教學過程中提高學困生的數(shù)學基礎能力

運用游戲教學法對初中數(shù)學學困生進行轉化最重要的就是對學困生數(shù)學基礎能力的提高，數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，學科知識前后之間的聯(lián)系十分緊密，對于學習基礎的要求比較高，只有在數(shù)學知識有一定基礎的情況下才可以進一步學習數(shù)學知識。因此用游戲教學法對學困生進行轉化，一定要注意提高學生的數(shù)學基礎能力，學困生只有在基礎穩(wěn)固的情況下才能夠逐漸轉化跟上其他學生的學生步伐。

3.在初中數(shù)學教學過程中堅持教學為主，游戲為輔的原則

在運用游戲教學法對初中數(shù)學學困生進行轉化的過程中一定要注意以教學為主，游戲為輔的原則，明確教學目的是為了提高學生的數(shù)學教學效率，轉化數(shù)學學困生，游戲只是方法和措施，不是目的，不能過于重視游戲而忽略了教學。在游戲過程中要注意對教學的引導和轉化，通過有效的措施使學生對于數(shù)學學習產生興趣，提高學習的積極性，從而提高數(shù)學教學效率，轉化數(shù)學學困生，實現(xiàn)教學任務。

綜上所述，運用游戲教學法對初中數(shù)學學困生進行轉化有一定的作用，有利于吸引學困生的學習興趣，緩解他們的學習壓力，提高學習效率。同時運用游戲教學法也要注意游戲中對學生的引導和規(guī)范，保證游戲的有效進行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]周明亮.游戲教學法在初中數(shù)學中的應用.《新課程（上）》.2011.

[2]余志遠.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的作用與實施策略.《考試周刊》.2015.