數(shù)學(xué)活動(dòng)理念下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略芻議

張強(qiáng)軍

【摘要】教育是當(dāng)下國(guó)家最重視的意見(jiàn)事情，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更加的深入，尤其是對(duì)于高中的這個(gè)階段，即將可能步入社會(huì)的這個(gè)階段，國(guó)家教育上就是相當(dāng)?shù)闹匾?，因此?duì)于高中的教學(xué)，現(xiàn)在就是重點(diǎn)，如何提高高中教學(xué)的有效性是重點(diǎn)，尤其是高中的數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，不僅是開(kāi)發(fā)孩子們思維的重要學(xué)科，更是孩子們深感難度的一門(mén)學(xué)科，因此，需要把握高中數(shù)學(xué)有效性的學(xué)習(xí)，需要采取更加有效性的方案，促進(jìn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中的進(jìn)步和提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng)理念；高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0209-01

引言

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科一直以來(lái)就是流動(dòng)性的課程，它并不像語(yǔ)文類(lèi)的知識(shí)一樣需要更多的記憶性的背誦，而是需要有思維流動(dòng)性的思考，所以往往對(duì)于女孩子而言，高中的數(shù)學(xué)成了一個(gè)難題，難以越過(guò)的坎，也成了很多學(xué)生拉分的一門(mén)課程，因此爭(zhēng)對(duì)這樣普遍的現(xiàn)象，就需要找出問(wèn)題并且進(jìn)行相應(yīng)的策略進(jìn)行分析，更好的促進(jìn)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)當(dāng)中更有方向和目標(biāo)，愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

一、提高學(xué)生們的興趣

興趣往往都是學(xué)生堅(jiān)持一件事情的基礎(chǔ)和動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，那么就算是再難的數(shù)學(xué)課題，他們也會(huì)想盡辦法對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行攻破和解決，只要學(xué)生們有了興趣，學(xué)習(xí)效率才能夠被提升，因此要想在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中更加的有效率，就要將學(xué)生的興趣更加的培養(yǎng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們更加的有效和實(shí)際的在高中數(shù)學(xué)當(dāng)中得到長(zhǎng)進(jìn)。

（一）從解決問(wèn)題中進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)當(dāng)中之所以失去學(xué)習(xí)的興趣往往都是因?yàn)橐晃兜幕倚膸?lái)的，很多學(xué)生當(dāng)面對(duì)數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，如果越發(fā)的不懂，課題也越來(lái)越難的時(shí)候，最打擊學(xué)生的就是信心了，長(zhǎng)久的積累下就會(huì)讓學(xué)生們?cè)桨l(fā)的對(duì)于數(shù)學(xué)失去了味道，所以老師要做到從解決這樣的問(wèn)題為重點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課題當(dāng)中尋找自信心，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高中數(shù)學(xué)還不錯(cuò)的學(xué)生，就可以適當(dāng)?shù)牟扇‰y度加深的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生有求知欲，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)深和追求，這樣學(xué)生的興趣性也會(huì)不斷地更新和加深。然后對(duì)于高中數(shù)學(xué)很薄弱的學(xué)生而言，就可以讓他們從基礎(chǔ)當(dāng)中去明白和發(fā)現(xiàn)，讓他們也了解自己的狀態(tài)，從會(huì)做的題目當(dāng)中尋找自信，從基礎(chǔ)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。老師就可以爭(zhēng)對(duì)不同學(xué)生的狀況，讓他們自己解決問(wèn)題，提高求勝心，促進(jìn)興趣的培養(yǎng)。比如：在課堂當(dāng)中，可以選一些簡(jiǎn)單的題目給一些數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生進(jìn)行回答，最終對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就可以間接的激勵(lì)學(xué)生的興趣和求知想法了[1]。

（二）從生活關(guān)系中進(jìn)行培養(yǎng)

要想讓數(shù)學(xué)這門(mén)難題的學(xué)科成為個(gè)人的愛(ài)好，首先要與數(shù)學(xué)建立一層關(guān)系，從了解到探索，那么要讓學(xué)生愛(ài)上老師所教的數(shù)學(xué)，同樣，需要老師與學(xué)生建立一種關(guān)系，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生愛(ài)上老師教的課，所以培養(yǎng)學(xué)生們的興趣并不是單單只是再課堂的幾分鐘就能很好的培養(yǎng)了，更重要的是老師在生活當(dāng)中與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，老師平時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題的解決，這樣對(duì)于一些平時(shí)被忽略的學(xué)生更好的感受老師的重視，就會(huì)轉(zhuǎn)而愛(ài)上老師的教導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在感知老師的日常就會(huì)更加的體驗(yàn)到老師不僅僅只是知識(shí)上的教導(dǎo)，更是生活上的幫助，這樣就更加能促進(jìn)學(xué)生的努力，所以對(duì)于興趣就可以在生活當(dāng)中種下萌芽知道發(fā)展[2]。

二、教學(xué)的創(chuàng)新與完善

新課程的改革發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)在很大的程度上不太適合對(duì)孩子們的教導(dǎo)，因?yàn)閷?duì)于思維上的進(jìn)行的很局限，尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門(mén)流動(dòng)性的課程而言更加是如此，那么提高學(xué)生們興趣的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)本身的創(chuàng)新和完善也是非常重要的。

（一）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)和其他的課程不同，語(yǔ)文教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)故事方式進(jìn)行人物的傳達(dá)，而數(shù)學(xué)當(dāng)中的情景創(chuàng)設(shè)可以采用不同的方式進(jìn)行解決。以前所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)數(shù)值都是很絕對(duì)性的，一加一就是等于二，但是進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)科時(shí)，你回發(fā)現(xiàn)面對(duì)一些沒(méi)有確定值得數(shù)據(jù)是可以進(jìn)行假設(shè)的，這就是數(shù)學(xué)當(dāng)中的情景創(chuàng)設(shè)。例如：對(duì)于多邊形的角度求值而言，當(dāng)學(xué)生們算不出角度值得時(shí)候，老師就可以進(jìn)行相應(yīng)的假設(shè)了，那如果再給你一個(gè)確定的角度，比如90度的時(shí)候，你能否求出這個(gè)角度的值呢，如果可以，那是不是就可以進(jìn)行分類(lèi)討論了，在某個(gè)范圍當(dāng)中進(jìn)行求值等等。就是可以通過(guò)一些假設(shè)的值來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們從不知道的情況下告訴他們已知的信息，也同時(shí)通過(guò)這樣的假設(shè)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有利的培養(yǎng)。

（二）通過(guò)分享課題

在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，差的與好的學(xué)生分值拉開(kāi)是很大的，對(duì)于有些男孩子思維還不錯(cuò)的，數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科對(duì)他們很簡(jiǎn)單，所以每一堂課當(dāng)中，講一些相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就可以讓明白的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣讓講的同學(xué)思路可以變得更加的清晰和明了，也讓同樣學(xué)習(xí)的學(xué)生更加的親切感的了解到數(shù)學(xué)的思維與解析，并且老師還可以把這些學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，讓學(xué)生帶學(xué)生，并且進(jìn)行每次講每組的成績(jī)進(jìn)行累計(jì)，看大家整體的進(jìn)步如何并且讓其加以更加的知道和長(zhǎng)進(jìn)[1]。

（三）通過(guò)計(jì)劃安排

對(duì)于學(xué)生而言，很多時(shí)候往往需要老師進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和安排，所以在這樣的情況下，老師可以進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)劃當(dāng)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)人都從簡(jiǎn)單的著手，每當(dāng)完成一個(gè)基礎(chǔ)性的課題的時(shí)候，就可以進(jìn)行更深的一個(gè)課題，就像爬樓梯一樣，讓學(xué)生們進(jìn)行每日的長(zhǎng)進(jìn)與規(guī)劃，讓學(xué)生們自己看到自己的進(jìn)步，同時(shí)在一定的時(shí)間當(dāng)中，老師可以對(duì)計(jì)劃跟不上的做相應(yīng)的知道和分析，這樣就可以更加的促進(jìn)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)當(dāng)中也建立自己的計(jì)劃和方向，對(duì)于數(shù)學(xué)的邏輯性的思維也可以更加的開(kāi)闊起來(lái)[4]。

所以要想促進(jìn)數(shù)學(xué)可以更加有效的進(jìn)行，在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加有效的進(jìn)行，就應(yīng)該采取措施，帶來(lái)更進(jìn)一步的發(fā)展和需求。

三、結(jié)語(yǔ)

相信老師掌握了方法，就能帶來(lái)學(xué)習(xí)氛圍更加的良好，學(xué)習(xí)效率更加的提高，相信學(xué)生掌握了方法，就能帶來(lái)對(duì)于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)更加的有興趣，思維可以更加的開(kāi)闊，同時(shí)能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提高，因此，爭(zhēng)對(duì)這樣的一門(mén)高中學(xué)科，可以爭(zhēng)取雙贏，讓老師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中都能成贏家，共同的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張琴.新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（3）：271-271.

[2]金召飛.芻議新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中外交流，2016（23）.

[3]郭井剛.高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)芻議[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（11）.

[4]王晶珍.芻議高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].理科考試研究：高中版，2016，23（2）：38-38.