初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的研究

張萍

【摘要】文化需求的發(fā)展往往伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，人們對于傳統(tǒng)文化的重視度愈加明顯，其中語文課程教學(xué)與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系。本文以初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育為研究中心，圍繞著初中語文教育現(xiàn)狀以及滲透傳統(tǒng)文化于初中語文教學(xué)中的意義進(jìn)行簡要分析與概述。從而就初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)辦法提出一些自我見解，希望有所借鑒之處，促進(jìn)初中語文與傳統(tǒng)文化更好地有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中語文 傳統(tǒng)文化 語文教學(xué) 滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0064-01

1.初中語文教育現(xiàn)狀的簡要分析

初中語文教學(xué)在新課改革背景下做出了積極革新，秉持著更好的學(xué)習(xí)方法與理念。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透過程中，大部分學(xué)校對新課改沒有充足的認(rèn)知，即在改革過程中過度強(qiáng)調(diào)方法改革。如此做法會引發(fā)形式化改革的現(xiàn)象，并不能有效地提升課堂效率與質(zhì)量。與此同時，語文教師布置大量作業(yè)的情況屢見不鮮，學(xué)生僅有通過完成作業(yè)的方式去鞏固所學(xué)的知識，然而繁重的作業(yè)量會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，甚至是厭煩學(xué)習(xí)語文。因此，語文教學(xué)方式需要更加謹(jǐn)慎地革新。

2.滲透傳統(tǒng)文化于初中語文教學(xué)中的意義

陶冶情操是初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化的其中一方面作用。毫無疑問，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以起到凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)及其美德的積極作用。此外，提升學(xué)生語文素質(zhì)是其中的另一方面作用。由于語文知識與傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)初中語文知識的過程中，滲透傳統(tǒng)文化能夠有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。對其教師而言，應(yīng)當(dāng)妥善把握學(xué)生的認(rèn)知心理，語文知識包含著許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，教師應(yīng)將把課本精華與實際生活相聯(lián)系，更加深刻地豐富學(xué)生知識、陶冶學(xué)生情操。

3.傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學(xué)中的策略分析

3.1拓寬傳統(tǒng)文化與語文教育的融合空間

科技進(jìn)步以及社會發(fā)展使得初中語文課堂的可利用素材得到了極大的豐富與創(chuàng)新。立足于教師的角度，其應(yīng)該擁有開拓性和高瞻性眼光，可發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的精華為教育所用，切莫僅局限于語文教學(xué)課本上的教育知識。 誠然，在初中語文教材中，這些經(jīng)典古詩詞和文言文都是絢麗傳統(tǒng)文化精華的表現(xiàn)。教師應(yīng)將上述傳統(tǒng)文化知識有效實踐、滲透于語文教學(xué)過程。此外，在教學(xué)中，語文教師也應(yīng)該更加注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得學(xué)生在課堂上可以舉一反三，在課后可以溫故知新，提高其語文綜合素養(yǎng)。滲透中國傳統(tǒng)文化的教育形式豐富多樣，學(xué)?？梢曰谡Z文教材，適當(dāng)開展一些有關(guān)交流學(xué)習(xí)活動拓寬學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的空間。

3.2更加深入地挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在現(xiàn)實的語文教學(xué)過程里，教師不能只是機(jī)械地給予學(xué)生課本上的淺顯知識點(diǎn)，而應(yīng)該將其豐富化，更加深入地挖掘出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。于此，全面解讀與拓展教材的舉措有益于學(xué)生更好地理解和汲取傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，且教師深入挖掘教材中價值還可從很多其他有關(guān)方面著手。其中，課外閱讀活動既可以充實傳統(tǒng)文化的理解形式，又可以拓展學(xué)生汲取語文知識的角度，豐富學(xué)生的語文能力體系。因此，對于在初中語文教學(xué)過程中深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵做法而言，其有利于學(xué)生更為深刻地把握與傳達(dá)傳統(tǒng)文化精髓。

3.3立足于實踐角度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

片面地學(xué)習(xí)和掌握語文知識當(dāng)中的傳統(tǒng)文化會引發(fā)學(xué)生的厭倦和盲目心理，即學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣及其必要性。認(rèn)識來源于實踐，若缺乏傳統(tǒng)文化的具體實踐活動，學(xué)生便不能真正認(rèn)識到其中的真諦，更不能更好地運(yùn)用這些知識。因此，在教學(xué)中，教師教授語文文化內(nèi)容是一方面，教授文化實踐操作能力是另一方面。誠然，語文作業(yè)是必不可少的實踐載體，教師可布置一些新穎且實踐性強(qiáng)的作業(yè)，使得學(xué)生可以立足于課本文化之外，去觸碰現(xiàn)實生活的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深。學(xué)生帶著實踐情感去品位傳統(tǒng)文化，可以讓其精髓更加深刻化，于此，每位學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)知識的學(xué)生都將成為傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要一員，鑄就自我成長，讓中華文化川流不息。

4.結(jié)束語

總結(jié)全文所述，中學(xué)階段的語文教學(xué)實踐主要目的是提升學(xué)生的語文知識水平，此外對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與把握也是其中不容輕視的因素。毫無疑問，滲透傳統(tǒng)文化于初中語文教學(xué)中，是一項非常重要的語文教學(xué)內(nèi)容。此舉可以有效培養(yǎng)新生一代人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的興趣，為后期語文教學(xué)任務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文知識，增加傳統(tǒng)文化知識儲備，提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是青年學(xué)生必須實踐的學(xué)習(xí)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊康革.如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化 [J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（05）：6-7.