淺談如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張守芳

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門基礎(chǔ)課和三大主科之一，不僅可以增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)和啟發(fā)小學(xué)生的邏輯思維能力和理性分析的能力，為學(xué)生以后的理科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前我國不少小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問題：課堂氛圍較為嚴(yán)肅，以教師的單向知識傳授為主，忽略了與學(xué)生的互動，也沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主體。數(shù)學(xué)教師偏重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而不是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，這都不利于達到理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。筆者總結(jié)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，以實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展為教育目的，對構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效 教學(xué)效果

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0155-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍較為刻板

目前大多數(shù)小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂氛圍都比較刻板和嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)教師為了樹立自己的權(quán)威形象、讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，往往不茍言笑，拉大了教師與學(xué)生的距離，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一種高高在上的感覺。另一方面數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本就是邏輯性較強的公式、原理，教師注重單向的知識傳授， 沒有重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍變得略顯枯燥。刻板的課堂氛圍與小學(xué)生的心理性格特點是不相符的，不能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單向的知識傳授會讓學(xué)生開小差，長期以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（2）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式較為單一

由于沒有把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教師采用教學(xué)方式和教學(xué)手段都比較單一，往往就是利用黑板板書和多媒體進行數(shù)學(xué)知識的傳授以及數(shù)學(xué)習(xí)題的講解。這種單向的授課方式不能很好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生只是被動地理解、記憶和做題，學(xué)習(xí)的效果不是很好。另一方面教學(xué)方式的單一會讓小學(xué)生感到枯燥，激發(fā)不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、進行探索的能力。這種機械式、填鴨式的教學(xué)方式不能引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，不能達到理想的教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進行探索、思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性能力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、采用豐富多樣的教學(xué)方式、及時在課堂上對學(xué)生進行評價和反饋。

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。只有真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才會達到事半功倍的教學(xué)效果。要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容入手，結(jié)合小學(xué)生的性格特點，安排相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這就要求數(shù)學(xué)教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘和分析，進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用設(shè)置問題情境、導(dǎo)入故事等手法來吸引小學(xué)生的興趣。

（2）采用豐富多樣的教學(xué)方式

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該采用豐富多樣的課堂教學(xué)方式，例如使用多媒體設(shè)備、設(shè)立情境問題、組織小組討論、組織課堂小型比賽，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每個學(xué)生都參與到思考、探索中，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動多彩。例如在人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“長方形和正方形”的教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示有關(guān)長方形和正方形的視頻動畫，讓學(xué)生對這兩種圖形有更直觀的感受，學(xué)習(xí)興趣也會增加。還可以將學(xué)生分成3-5人的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式來討論長方形和正方形各有什么特點，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間，教師僅在一旁進行傾聽即可。小組學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)和討論中，還能鍛煉學(xué)生表達自己的能力。學(xué)生對通過自主思考和討論獲得的知識印象較為深刻，大大提高學(xué)習(xí)效果。

（3）教師要及時地進行評價和反饋

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師還應(yīng)該注重在課堂上進行及時、準(zhǔn)確的反饋，及時的反饋是課堂教學(xué)的點睛之筆。教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、對數(shù)學(xué)知識的掌握情況及時給予學(xué)生反饋，一方面可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并進行改進，另一方面可以對學(xué)生的問題進行及時地修正。例如在人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊“小數(shù)除法”的教學(xué)中，知識講解結(jié)束后，教師可以為學(xué)生展示一些習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，教師走下講堂觀察學(xué)生的計算方法和過程，并在練習(xí)結(jié)束后對學(xué)生的知識掌握情況進行評價和總結(jié)，表揚優(yōu)秀的表現(xiàn)，并指出大家的共性問題，為學(xué)生提供解決問題的建議和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王生偉.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺議[J].學(xué)周刊.2016年第9期

[2]曾衛(wèi)東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)[J].中外交流.2017年第8期