高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化途徑初探

初曉文

【摘要】學(xué)困生轉(zhuǎn)化既是令每一位教師頭疼的一項(xiàng)工作，又是每一位教師不得不面對(duì)的工作。事實(shí)上，只要教師找準(zhǔn)了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的策略，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也易如反掌。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】高中 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0160-01

學(xué)困生，顧名思義，就是一些在學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生。既然學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有困難，作為教師，就必須要想方設(shè)法幫助學(xué)困生克服困難。唯有幫助學(xué)困生克服了學(xué)習(xí)中的困難，他們才能夠擺脫學(xué)習(xí)困境、迎頭趕上。教師對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)切不可毫無章法、眉毛胡子一把抓。為了提升學(xué)困生轉(zhuǎn)化的效率，教師必須要采取一些行之有效的策略，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循序漸進(jìn)地轉(zhuǎn)化。下面筆者將在潛心借鑒有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，淺顯論述一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

一、深入細(xì)致了解學(xué)情，制定科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師切不可一概而論。不同的學(xué)困生，其學(xué)困原因和學(xué)困程度也是不盡相同的。因此，為了有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師必須要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入細(xì)致地了解。只有深入細(xì)致地了解了學(xué)困生的學(xué)困原因及學(xué)困程度，才能結(jié)合這些實(shí)際學(xué)情制定科學(xué)合理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。鑒于此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師首先必須要通過一些有效的途徑深入細(xì)致的了解學(xué)困生的實(shí)際學(xué)情。然后，依據(jù)這些實(shí)際學(xué)情，根據(jù)科學(xué)的教育教學(xué)理論，精心制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

比如說，有一次，筆者新接手了一個(gè)高二年級(jí)，在這個(gè)班中有好幾個(gè)學(xué)困生。為了深入細(xì)致地了解這些學(xué)困生的實(shí)際學(xué)情，筆者以人教A版教材教學(xué)大綱為參考，精心設(shè)計(jì)了一份試卷。通過讓這些學(xué)生作答這些試卷，筆者詳細(xì)了解了這些學(xué)困生的實(shí)際學(xué)情。結(jié)合這些學(xué)困生的實(shí)際學(xué)情，筆者為他們量身定做了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是根據(jù)科學(xué)的教育教學(xué)理論，依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際學(xué)情量身定做的，所以通過落實(shí)這些學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)得到顯著提升。

二、潛心制作實(shí)用微課，方便學(xué)生按需學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，教育信息化時(shí)代已經(jīng)悄然而至。微課，教育信息化時(shí)代的新寵，是緊緊圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解的流媒體視頻。因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)困程度不盡相同，所以他們需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。換言之，學(xué)困生的知識(shí)薄弱點(diǎn)并不一致，如果讓教師一一輔導(dǎo)，教師必定會(huì)忙得焦頭爛額。那么，如何讓學(xué)困生按需學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)呢？微課的巧妙利用可以讓學(xué)困生按需學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)困生夯實(shí)知識(shí)薄弱點(diǎn)。基于此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師可以在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心制作一些精美實(shí)用的微課并將這些微課上傳至班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間之中。如此以來，學(xué)困生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容了。

三、富有成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立信心

美國總統(tǒng)威爾遜說：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。”學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是如此。評(píng)價(jià)是幫助學(xué)困生樹立自信心的有效途徑之一。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中取得小小進(jìn)步的時(shí)候，教師及時(shí)地肯定與評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)困生獲得滿滿的自信心。因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師要在密切關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行富有成效地評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)困生樹立滿滿的自信心。

比如說，當(dāng)學(xué)困生在課堂中能夠準(zhǔn)確地回答出一些問題的時(shí)候，教師一定要給予學(xué)困生及時(shí)的表揚(yáng)。此外，教師也可以讓其他學(xué)生對(duì)于學(xué)困生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予公正合理的評(píng)價(jià)。

從教師及時(shí)的評(píng)價(jià)中，學(xué)困生逐漸對(duì)自己充滿了自信。在滿滿自信的支撐下，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)得到大幅提升。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，教師要在深入細(xì)致地了解學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)教育教學(xué)理論，精心制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作；教師要在整體把握教材教學(xué)大綱的前提下，充分利用信息技術(shù)手段，潛心制作精美實(shí)用的微課視頻，利用微課視頻，方便快捷地促進(jìn)學(xué)困生按需學(xué)習(xí)；教師要在密切關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，采取各種有效的評(píng)價(jià)方式，用心評(píng)價(jià)學(xué)困生的實(shí)際表現(xiàn)，通過富有成效地評(píng)價(jià)，切實(shí)幫助學(xué)困生樹立滿滿的自信。

總而言之，對(duì)于學(xué)困生，高中數(shù)學(xué)教師要絕不言棄，要在全面了解學(xué)困生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取一些行之有效的策略切實(shí)做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要努力使自己成為引領(lǐng)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]江逃憐.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略初探.《讀寫算：教育導(dǎo)刊》[J].2014（17）：153