關于職業教育機械制圖課程創新教學的分析

姚靜潔

【摘要】近年來，職業教育教學效果不斷優化，機械制圖教學在新課改的要求下應不斷創新思想以及方法，這對職業教育持續發展有重要意義。本文首先介紹了該課程創新教學的必要性，然后重點分析了教學創新的有效措施，希望能為相關職業教育工作者提供參考。

【關鍵詞】職業教育 機械制圖 創新教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0144-02

現如今，機械制圖人才被提出了較高的標準，因此，職業教育應深化機械制圖課程改革，不斷提高專業學生的主體地位，同時，還應根據機械制圖人才培養需要，適時創新教學模式、制定合理的教學策略，以此提高機械制圖課程教學質量。由此可見，該論題具有一定教育意義和現實意義。

一、機械制圖課程創新教學的必要性

1.教學現狀

職業教育開設的機械制圖課程對實踐性要求較高，該課程作為機械專業的必修課，實際教學中存在一定問題，教師未能平衡好理論知識與實踐間的關系，并且教師的主體地位高于專業學生，長此以往，學生會對機械制圖課程持抵觸心理，進而課程教學效率會大大降低。多數職業院校會忽視培養學生的實踐能力，教師僅參照教材傳授理論知識，未能根據教學要求為學生提供機械制圖實踐機會，這不僅會限制學生思維空間，而且還會弱化學生的創新能力和動手實踐能力。

2.創新教學意義

創新機械制圖教學方法，能夠集中學生在課堂中的注意力，并且學生會按照教師制定的教學目標進行自我約束和自我能力提高，學生還能將已學理論知識及時檢驗于繪圖實踐，這能在短時間內實現理論與實踐相結合的學習目標。教師創新教學方法后，能夠緩解緊張的教學壓力，學生學習機械制圖的積極性也會相應提高，這不僅會深化課程改革，而且還能促進師生全面發展[1]。

二、教學創新的有效措施

從上述介紹中可以看出，目前職業教育機械制圖課程教學效果不容樂觀，適時改進教學方法對專業學生發展、高效課堂打造具有促進意義，因此，應采取有效措施進行教學創新。

1.提高學生學習興趣

由于機械制圖課程與其他課程間的聯系較少，因此，職業學生應認真鉆研、多次練習，掌握基礎知識，循序漸進的提升繪圖技巧。教師要想優化創新教學方法的實踐效果，應首先激發職業學生的學習熱情，并合理組織教學內容，向學生傳授有效的讀圖方法，以此降低復雜圖形的讀取難度。然后，教師應將零碎知識點有序串聯，在鞏固基礎知識的同時，適當進行新知識拓展，以此豐富學生的知識儲備，例如，傳授圓弧外連接這一知識點時，教師應和同學共同回顧圓外切知識，之后由淺入深的引導學生掌握相切圓弧畫法，進而學生會提高對新知識的學習意愿，并且學生能在短時間內消化、運用新知識。最后，教師創新評價方法。教師根據學生在機械制圖課程中的表現以及專業成績對學生進行客觀評價，這不僅會使學生對自我有客觀認識，而且還能引導學生全面發展、不斷進行自我完善。

2.激發學生創新思維

機械制圖課程對學生的創新能力、思維能力要求較高，因此，教師應培養學生的形象思維，例如，教師通過投影方法鼓勵學生進行多角度觀察，并且學生還應在觀察過程中了解圖形變化情況、掌握投影規律。與此同時，鍛煉學生的想象能力，這時教師應注重拓展學生的學習思路，為學生提供思考空間，例如，教師為學生展示立體圖形，并鼓勵學生充分發揮想象能力，勇敢表達已知圖形形狀，這一過程能夠全面鍛煉學生的思維能力，并且學生還會養成多角度問題分析的習慣。此外，教師還應引導學生走出思維定勢，全面提高學生的質疑精神，對于機械制圖教材已有習題，教師通過改變條件信息培養學生求異思維，這對思維活動拓展具有促進意義。

3.滲透多媒體技術

隨著多媒體技術在教學課堂中的不斷滲透，課堂教學效率大大提高，在機械制圖課程中應用多媒體技術傳授理論知識和繪圖技巧，通過發揮多媒體設備在動畫展示、CAD制圖等方面的優勢來吸引職業學生注意力，學生直觀感受圖形變化過程，能夠降低圖形繪制的復雜度，并且還能打破抽象學習局限。巧妙結合現代技術，能夠豐富理論知識信息量，教師還能制作多媒體課件，在課間時間為學生播放機械制圖方面的視頻，以此緩解學生緊張的學習壓力，同時，教師的教學效果也能相應增強[2]。

除此之外，教師還應為學生提供實踐操作機會，通過機械制圖實踐鞏固已學的理論知識，根據理論課程要求為學生布置相應的實踐任務，例如，教師鼓勵學生動手組裝零部件，這既能加深學生對零部件的認識，而且還能檢驗學生在機械制圖以及識圖方面的學習效果，全面拓展學生的思維能力以及學習能力。學生自身應主動參加職業技能競賽，在競賽中積累豐富的實踐經驗，并掌握機械制圖技巧，在此期間，職業學生還會對所從事的行業有全新的認知，這對學生日后順利就業有促進作用。

三、結語

綜上所述，素質教育改革背景下，機械制圖課程應與時俱進的創新教學方法，這不僅是職業教育發展、機械專業進步的基本需要，而且還是為專業領域培養機械制圖人才的基本要求。因此，教師在機械制圖課程中傳授理論知識時，應堅持因材施教教學原則，以學生為中心創新教學模式。

參考文獻：

[1]徐燁君.技工學校《機械制圖》模塊化教學改革探討[J].考試周刊，2017（08）：8.

[2]忻峰.淺談職業教育中《機械制圖》課程的創新教學方法及學生創新思維培養[J].電子世界，2013（14）：216-217.