基于思維導(dǎo)圖的高中地理重難點教學(xué)研究

萬俊娜 鄭昭佩

[摘要]思維導(dǎo)圖作為一種思維可視化的工具，有助于學(xué)生對于地理知識的理解、掌握和對知識系統(tǒng)的不斷建構(gòu)、完善。思維導(dǎo)圖在地理重難點教學(xué)中的運用有利于學(xué)生理清思路、抓住本質(zhì)、加強(qiáng)記憶。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖；重難點教學(xué)；高中地理；大氣環(huán)流

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）07008003

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀

關(guān)于思維導(dǎo)圖的研究始于20世紀(jì)70年代，由英國心理學(xué)家、教育家托尼·巴贊在研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)的過程中首次提出，是一種以放射性思考模式為基礎(chǔ)的思維工具。思維導(dǎo)圖是針對問題解決、發(fā)散思維運用和創(chuàng)新能力發(fā)展而提出的一種學(xué)習(xí)思維方式，其具有圖文并重、輻射發(fā)散的形態(tài)，展現(xiàn)出思維認(rèn)知發(fā)展過程的多向性、綜合性以及跳躍性。簡單來說，思維導(dǎo)圖就是一種儲存、組織、排列信息的方法，也是一種基于文字與圖像相結(jié)合的思維模式。

思維導(dǎo)圖自提出至今，國外關(guān)于其在教育領(lǐng)域的研究就從未停止，主要集中在三個方面：首先是關(guān)于學(xué)科教學(xué)的有效性，如Ismail、Ngah以及Umar通過實驗證明思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)工具，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面具有積極作用；其次是輔助教學(xué)設(shè)計方面，Conole和Weller證明思維導(dǎo)圖有助于組織和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，十分方便教學(xué)設(shè)計者使用；最后是教學(xué)策略方面，Goodnough和Long認(rèn)為思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)策略，能夠極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

國內(nèi)關(guān)于思維導(dǎo)圖的研究相對起步較晚，2000年，王功玲第一次詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)和制作方法，并將其應(yīng)用到教案的編寫和課堂教學(xué)當(dāng)中。……