王志軍
[摘要]對分課堂融合了講授式課堂與討論式課堂的優點,為高中地理課堂教學提供了新的教學方法。對分教學珍視學生的獨特感受、體驗和理解,讓學生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗;將學生置于兩難的境地中,讓學生在艱難的選擇中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
[關鍵詞]對分課堂;高中地理;習題課;課堂教學
[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2018)07008702
2017年1月2日的第六節課是我本學期最后一節地理課,課型是習題課,準備用對分的方法來教學。元旦放假前(12月28日)我就將復習題發給了學生,題量是共20道選擇題,4道讀圖題。一節課(40分鐘)要解決這些題,題量有點大,因為是習題課而且是第一次嘗試用對分的方法,我心里感覺沒有底,所以在上課前我就請求張教授指點支招。下面是張教授教給我的處理辦法:①因為題量大,時間緊,上課第一件事就是立刻詢問學生,這些題你做了幾道或者對幾道題有把握,沒有把握的有幾道題,這樣對全班學生完成作業的情況有一個基本的了解。②根據上面的情況來確定討論的時間,如果學生沒有把握的題太多,就把題分成兩部分,前一份由小組討論處理,處理不了就用對分解決它,這一部分不要占了討論的全部時間,用一小部分時間就可以了。第二份就不再用對分了,直接向全班統一解釋。這樣結合了對分就比較有深度,講授可以比較快,課堂比較有效率,能夠保證把這一節課教好?!?br>