對分課堂教學實踐與思考

王志軍

[摘要]對分課堂融合了講授式課堂與討論式課堂的優點，為高中地理課堂教學提供了新的教學方法。對分教學珍視學生的獨特感受、體驗和理解，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗；將學生置于兩難的境地中，讓學生在艱難的選擇中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

[關鍵詞]對分課堂；高中地理；習題課；課堂教學

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）07008702

2017年1月2日的第六節課是我本學期最后一節地理課，課型是習題課，準備用對分的方法來教學。元旦放假前（12月28日）我就將復習題發給了學生，題量是共20道選擇題，4道讀圖題。一節課（40分鐘）要解決這些題，題量有點大，因為是習題課而且是第一次嘗試用對分的方法，我心里感覺沒有底，所以在上課前我就請求張教授指點支招。下面是張教授教給我的處理辦法：①因為題量大，時間緊，上課第一件事就是立刻詢問學生，這些題你做了幾道或者對幾道題有把握，沒有把握的有幾道題，這樣對全班學生完成作業的情況有一個基本的了解。②根據上面的情況來確定討論的時間，如果學生沒有把握的題太多，就把題分成兩部分，前一份由小組討論處理，處理不了就用對分解決它，這一部分不要占了討論的全部時間，用一小部分時間就可以了。第二份就不再用對分了，直接向全班統一解釋。這樣結合了對分就比較有深度，講授可以比較快，課堂比較有效率，能夠保證把這一節課教好?！?br>