新課標(biāo)背景下高中地理“問(wèn)題研究”教學(xué)實(shí)踐

曹豐澤

[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在高中地理 “為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高”的教學(xué)中，可以采用“問(wèn)題研究”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和終身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]問(wèn)題研究；高中地理；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）07009001

久居城市的人們都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：夏季市區(qū)的氣溫比郊區(qū)高。為了避暑，人們會(huì)到綠樹(shù)成蔭、河湖交錯(cuò)的郊區(qū)或鄉(xiāng)村去享受一份清涼和愜意。這是為什么呢？

一、提出問(wèn)題，搜集、整理資料

學(xué)生預(yù)習(xí)教材必修1第51～52頁(yè)的“問(wèn)題研究”內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展城市下墊面、交通、工業(yè)生產(chǎn)、綠化帶布局及城郊環(huán)境對(duì)比等方面的社會(huì)調(diào)查，查閱、搜集城市熱島效應(yīng)資料。建議按以下思路展開(kāi)研究：讀圖2.33，認(rèn)識(shí)什么是城市熱島效應(yīng)；結(jié)合圖2.34和2.35查閱、搜集資料，分析城市熱島效應(yīng)的形成原因；結(jié)合圖2.36討論熱島效應(yīng)給城市帶來(lái)哪些影響并提出預(yù)防措施。各小組對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理，并制作成知識(shí)卡片。

二、分析問(wèn)題，探討、解決問(wèn)題

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生按小組各就各位，教師按研究思路逐一展示問(wèn)題，各小組提供自主、合作、探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)成果，然后實(shí)物投影展示，師生合作交流，分析、解決問(wèn)題。

活動(dòng)一：什么是城市“熱島效應(yīng)”？

投影展示各小組對(duì)圖2.33中氣溫曲線分布特點(diǎn)的描述，師生共同歸納概括。

城市和郊區(qū)之間，夏季午后氣溫變化的特點(diǎn)是：在郊區(qū)植被覆蓋度較高的廣闊地區(qū)，氣溫變化較小；在以水泥建筑物為主的居民區(qū)，氣溫相對(duì)高于以綠色植物為主的地區(qū)；在有高大建筑物的城市中心區(qū)，氣溫變化較大。市中心在郊區(qū)的襯托下，如同突出海面的島嶼，這一島嶼代表著氣溫較高的城市建成區(qū)，被形象地稱為城市熱島。而市區(qū)氣溫高于郊區(qū)的這種現(xiàn)象，就是城市“熱島效應(yīng)”。

活動(dòng)二：城市“熱島效應(yīng)”的形成原因是什么？

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)比分析圖2.34和2.35，投影展示各小組合作學(xué)習(xí)成果，師生共同歸納概括。

從下墊面特性的影響看，城市建筑物與街道由磚瓦石、瀝青、混凝土等熱容量大的建材構(gòu)成，白天城市下墊面對(duì)太陽(yáng)輻射的反射比郊區(qū)小，導(dǎo)熱率和熱容量比郊區(qū)大，形成巨大的蓄熱體。夜間城市密集的建筑群對(duì)紅外輻射相互吸收，彼此反射，也具有較強(qiáng)的蓄熱能力。地表、建筑物、大氣三者之間的多次吸收與反射形成了城市建筑的輻射截獲效應(yīng)。這些均導(dǎo)致城市下墊面的儲(chǔ)熱量顯著高于郊區(qū)。城區(qū)建筑物密度大，通風(fēng)效果差，不利于散熱，加劇城市氣溫的上升。 從大氣環(huán)境污染情況看，城市工業(yè)發(fā)達(dá)，居民生活和工業(yè)生產(chǎn)、交通工具消耗大量燃料，產(chǎn)生大量硫氧化物、碳氧化物、粉塵等物質(zhì)，導(dǎo)致太陽(yáng)光反射次數(shù)增加，并且大量地吸收環(huán)境中的熱輻射，卻散發(fā)不出去，大氣的保溫作用比郊區(qū)強(qiáng)，所以氣溫高。從人為放熱和吸熱方面看，城市人口集中，機(jī)動(dòng)車多，工業(yè)發(fā)達(dá)，大量消耗能源，產(chǎn)生很多人工廢熱，居民生活等人工熱源釋放廢熱多，這些都會(huì)加劇城市熱島效應(yīng)。

活動(dòng)三：城市“熱島效應(yīng)”給城市帶來(lái)哪些影響？

讀圖2.36 ，投影展示各小組合作學(xué)習(xí)成果，師生共同歸納概括。

其不利影響有：工廠排放的污染物隨上升氣流籠罩在城市上空，并在郊區(qū)下沉，下沉氣流又從近地面流向城市中心，將郊區(qū)工廠的污染物帶入城市，造成二次污染，致使城市空氣污染更加嚴(yán)重，影響人類身體健康。其有利影響有：有利于市區(qū)污染物的擴(kuò)散，對(duì)城市規(guī)劃和工業(yè)區(qū)布局有一定的指導(dǎo)意義。

針對(duì)熱島環(huán)流產(chǎn)生的影響，提出減弱城市熱島效應(yīng)的建議。

三、學(xué)以致用，服務(wù)生活

投影展示各小組合作學(xué)習(xí)成果，師生共同歸納概括。

政府：控制人口規(guī)模；改善城市布局，把污染重和高耗能的企業(yè)及衛(wèi)星城布局在環(huán)流圈外，避免城市遭受二次污染；降低建筑物密度，主干道和夏季盛行風(fēng)向一致；增加綠地面積；加強(qiáng)立法監(jiān)督。

企業(yè)：改善能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，使用清潔能源提高資源的利用率，減少溫室氣體和廢棄物的排放，減少人工廢熱的排放。

市民：提高環(huán)保意識(shí)；綠化自家陽(yáng)臺(tái)，保護(hù)綠地，植樹(shù)造林；公交優(yōu)先，綠色出行；減少高耗能電器的使用頻率。

總之“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，只有讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，才能真正體現(xiàn)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值、核心思想。

（責(zé)任編輯周侯辰）