用數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

劉敏

摘要：數(shù)學(xué)思維的形成離不開對(duì)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，事實(shí)上數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言的構(gòu)建就是兩者之間互相變化的過程。而學(xué)生正是在這個(gè)互相轉(zhuǎn)化的過程中逐漸構(gòu)建起了數(shù)學(xué)思維體系，形成了數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力不僅僅只是語文學(xué)科的任務(wù)，也是其他各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)重視的因素，這樣才能使學(xué)生語言能力更全面，綜合素養(yǎng)更高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；數(shù)學(xué)思維

前言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國改革進(jìn)程不斷地加深加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也與過去不可同日而語。我國的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展趨勢(shì)，而傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法也已面對(duì)當(dāng)前日新月異的發(fā)展顯得力不從心。這對(duì)我們當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，引入最新理念，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求和所需要的人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，比較偏重于學(xué)生回答和書寫的答案的正確與否，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，忽視了對(duì)語言邏輯性的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)思維對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)有著重要影響，數(shù)學(xué)思維能力可以促進(jìn)邏輯思維能力的形成。在數(shù)學(xué)問題中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維的關(guān)系

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)說過，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，而數(shù)學(xué)思維要依附于數(shù)學(xué)語言才能存在。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程。小學(xué)是學(xué)生在整個(gè)教育階段最基礎(chǔ)最重要的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必修課程。眾所周知，語言和思維是緊密相連的，思維可以用語言來表達(dá)出來。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，需要學(xué)生參與并且融入課堂中，教師需要多讓學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)。只有學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐過，才會(huì)有最真實(shí)的感受，才會(huì)更好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。“實(shí)踐出真知”，只有學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，自己動(dòng)手動(dòng)腦才會(huì)有最切實(shí)的感受，數(shù)學(xué)思維才會(huì)得到更好的鍛煉。

數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)思維兩者之間是相輔相成的，是缺一不可的。兩者相互轉(zhuǎn)化，而學(xué)生就是在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中，數(shù)學(xué)思維體系逐漸的構(gòu)建了起來。教師在日常教學(xué)的過程中需要逐漸滲透數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，并且要把學(xué)生心中所想變成學(xué)生口中所說，把內(nèi)心思維活動(dòng)這種抽象的變成語言表達(dá)的內(nèi)容。長此以往，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，鍛煉學(xué)生自身的數(shù)學(xué)語言能力，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也相應(yīng)的得到了提高。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力和思維能力，并不是一蹴而就的，需要教師在日常實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的引導(dǎo)和培養(yǎng)。創(chuàng)造有趣味的課堂氛圍，積極的鼓勵(lì)學(xué)生去參與。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用，給予學(xué)生示范引導(dǎo)，小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，所以教師的引導(dǎo)作用不可忽視。正是由于小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中更要注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確。在教學(xué)中教師所用的數(shù)學(xué)語言務(wù)必做到簡明扼要、用詞準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、條例清楚、前后連貫。教師也應(yīng)加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)語言能力，提高自身數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言中，應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)的方式方法。教師在與學(xué)生積極互動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)語言，提升整體學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的過程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，和語文學(xué)科中的古詩詞一樣，數(shù)學(xué)也需要讀，而且數(shù)學(xué)的閱讀要求更高，學(xué)生要在閱讀中思考，抓住題目的要點(diǎn)，才能順利的解決問題。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀的習(xí)慣，并且要求學(xué)生在閱讀中思考，帶著問題去讀，在閱讀的過程中學(xué)會(huì)思考問題、分析問題，抓住問題的重點(diǎn)，而不是漫無目的的讀。這樣不僅可以使學(xué)生順利解決問題，而且可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，更鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的翻譯

數(shù)學(xué)語言在生活中并不常用，那么，在實(shí)際教學(xué)中教師需要將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。這樣將生硬的書面語言演變?yōu)閷W(xué)生熟悉的口頭語言，可以促進(jìn)學(xué)生加快理解，對(duì)數(shù)學(xué)語言有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來講，直接理解抽象的數(shù)學(xué)概念比較困難，因此，教師需要在教學(xué)中用日常的口頭語言生動(dòng)的講述數(shù)學(xué)概念，形象的表述數(shù)學(xué)概念。把生硬的語言翻譯為生動(dòng)的語言，學(xué)生不僅可以理解數(shù)學(xué)概念，而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)大大增加。數(shù)學(xué)語言的翻譯重要性不言而喻，教師需要在這個(gè)漸進(jìn)的過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的傳輸。數(shù)學(xué)語言的翻譯不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言，更為重要的是增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)語言指導(dǎo)學(xué)生提煉方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要多運(yùn)用數(shù)學(xué)語言教學(xué)。教師在日常教學(xué)中，要注意多滲透數(shù)學(xué)語言概念，慢慢滲透對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，語言和思維的聯(lián)系是非常緊密的。所以在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的同時(shí)，學(xué)生就會(huì)逐漸提煉出最適合自己的方法，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)有提高。

（四）應(yīng)用數(shù)學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教師可以在實(shí)際教學(xué)中首先建立學(xué)生對(duì)規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有規(guī)律的現(xiàn)象更進(jìn)一步觀察，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。反復(fù)這樣可以深化學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生以前對(duì)規(guī)律的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)規(guī)律從認(rèn)知到理解再到深化最后到熟悉，這個(gè)過程就是學(xué)生對(duì)“規(guī)律”這個(gè)概念從數(shù)學(xué)語言到數(shù)學(xué)思維的演變。從這個(gè)轉(zhuǎn)化當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到規(guī)律是事物之間特有的一種聯(lián)系。數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維不斷地轉(zhuǎn)化，學(xué)生就會(huì)得到關(guān)于“規(guī)律”的數(shù)學(xué)思維。

（五）應(yīng)用數(shù)學(xué)語言建立簡潔高效的思維模型

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)散思維和逆向思維的思考方法。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)變通，找出多種解決問題的方法。教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生多思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的探索，面對(duì)問題從不同角度分析，有效的鍛煉學(xué)生的思維方式。在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中積極思考并且大膽探索。讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在遇到問題時(shí)學(xué)生可以從多方面地分析問題，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提高。學(xué)生建立起簡潔高效的思維模型，不僅可以高效率的學(xué)習(xí)，而且處理各種問題的能力也會(huì)有很大提高。

三、活用數(shù)學(xué)語言助力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力核心素養(yǎng)

綜上所述，我們可以得出在小學(xué)的日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是十分必要的。數(shù)學(xué)語言能力和數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生的積極作用不可忽視，所以，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在新課改的大背景下，就單一的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，課程教學(xué)已然有了全新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的時(shí)候，就更要運(yùn)用全新的理念和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就更不能忽視，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力就是現(xiàn)在一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。語言是人類交流的工具，那么培養(yǎng)學(xué)生更好的運(yùn)用這個(gè)工具就會(huì)更好的打好學(xué)生的基礎(chǔ)，也鍛煉了學(xué)生思維能力核心素養(yǎng)。

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