談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

董靈芝

摘 要：教師在教學中不僅要讓學生掌握良好的基礎(chǔ)知識，還必須要讓學生能夠接受到良好的德育教育。在小學語文教學中，教師要盡可能地將德育教育滲透到教學工作中，讓學生的思想道德水平得到有效提高。教師從情感熏陶中滲透德育教育、課外閱讀中滲透德育教育內(nèi)容、識字中進行德育教育三個方面來簡要分析，如何在小學語文教學中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學滲透；德育教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.040

語文學科在進行德育教育方面具有天然優(yōu)勢，無論是學科的內(nèi)容還是教學的理念，都與德育教育有著密不可分的聯(lián)系。因此，語文教師在重視基礎(chǔ)文化教學的同時，要有效開展德育教育。

一、情感熏陶中滲透德育教育

教師應(yīng)當利用與文本中情感相適應(yīng)的材料對文本內(nèi)容進行延伸，創(chuàng)設(shè)出適合學生學習和情感體會的學習氛圍，讓學生能夠更好地體會文本內(nèi)容。語文教材中有很多情境再現(xiàn)時難度較大，教師可以適當使用藝術(shù)手法，或者直接使用多媒體進行情感烘托，讓文本當中的情境能夠最大限度地展現(xiàn)出來，從而有效激發(fā)學生的興趣以及情感[1]。

例如，在學習《十里長街送總理》時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式對學生的情感進行熏陶。在上課之前，教師可以在講臺上擺放兩盆萬年青，用其形象進行課堂氛圍的點綴。然后用多媒體播放貝多芬的《葬禮進行曲》，利用音樂當中低緩的音調(diào)，讓學生感受如泣如訴的感覺。在這種氣氛的烘托下，學生可以更好地感受文章的情感，表達出對周總理的哀悼。

二、課外閱讀中滲透德育教育內(nèi)容

語文教學中，教師可以給學生引入豐富多樣的課外閱讀，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。當然，書籍內(nèi)容有良莠之分，在進行課外閱讀材料選擇的時候，教師要把好關(guān)，選擇符合學生需求的書籍。教師應(yīng)結(jié)合學生的興趣愛好、年齡特征等，給學生列出書目，用以引導學生閱讀。在閱讀指導中，激發(fā)學生課外閱讀的濃厚興趣。特別是教師在引導閱讀時，要教會學生閱讀的方法，從而讓學生在評價和賞析的過程中，獲得真正的感悟。

例如，教師帶領(lǐng)學生閱讀《伊索寓言》中的故事：一只饑餓的狐貍，看見葡萄樹上懸掛著葡萄，看著很誘人，很想吃它們，但是摘不著。狐貍離開的時候，還在自言自語：其實它們是酸的。教師聯(lián)系實際生活談啟示：其實很多人就是這樣，他們本來能力很弱，辦不成事卻推諉說時機不夠成熟，或者找各種各樣的理由，而不是尋找自己的不足。然后引導學生思考：是否自己在生活中遇到過此類情況，或者自己在學習出現(xiàn)問題的時候也有過這種心態(tài)？很多學生在教師的引導下開始反思。有的學生說自己做數(shù)學題，遇到難題的時候不愿意思考，會推脫說剛學相關(guān)知識點掌握得不到位情有可原。其實這就是從內(nèi)心深處抗拒自己的不足，尋找理由，這種行為讓人不能從主觀尋找錯誤原因，最終養(yǎng)成不良的學習習慣[2]。

教師在進行相關(guān)德育內(nèi)容滲透的時候，要讓學生把握住整篇文章的思想內(nèi)容，并看到其背后隱含的社會意義，進而能從中受益。其實一本好的課外閱讀材料相當于一位良師益友，能擴大學生的知識面，也能讓學生養(yǎng)成刻苦學習的良好習慣。教師應(yīng)鼓勵學生多閱讀，讓學生的視野擴大，思想覺悟提升。

三、識字中進行德育教育

小學階段，學生需要完成將近2500個漢字的字形認識、字音識別，并要對每個字詞的意思有一定的了解。教師在教學活動開展之前，需要結(jié)合美學教育原則，滲透德育教育。新課改以后，小學語文教材中的生字很多，使教學產(chǎn)生極大的難度。受現(xiàn)代社會計算機興起等相關(guān)因素的影響，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化進程速度持續(xù)增大，導致學生對漢字學習的重視度降低，學習態(tài)度也不是很認真，部分學生甚至在平時的練習中字跡潦草。所以，想要培養(yǎng)學生對漢語的熱愛，就要在寫字教學中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容[3]。

例如，識字教學中，在講解“膏”字的時候，教師先將字的上半部分比例放大，縮小字的下半部分，這樣從字形上看呈現(xiàn)出月上承載著高大之物的狀態(tài)，給人以難以承受之感。然后教師再按照正常比例進行書寫，將兩種比例的字放到一起進行對比，讓學生思考哪種比例的字看著更舒服。學生在對比中能夠了解，上下結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時應(yīng)做到上緊下松，才能更好地體現(xiàn)出漢字的結(jié)構(gòu)之美[4]。教師需要結(jié)合學生的想法，作出總結(jié)：在書寫漢字的時候，在結(jié)構(gòu)上有“高矮胖瘦”之分，所以要讓漢字的每個結(jié)構(gòu)都和睦相處，兩個或者幾個部分構(gòu)成一個完整的漢字，瘦一點的結(jié)構(gòu)要有雅量，盡量謙讓一點，這樣漢字才會美觀。然后教師由此及彼，教育學生在平時與人交往中，或者與同學相處中，要有容人之量，凡事不要斤斤計較，只有這樣才能構(gòu)成一個和睦的班集體。教師通過漢字指導，讓學生能主動地分析漢字的構(gòu)成情況，進而能在寫字的時候多加注意，同時將漢字與做人的道理巧妙地聯(lián)系在一起，使學生在輕松的環(huán)境中開展學習，進而學會為人處世的道理，在團結(jié)友愛中，相互謙讓[5]。

總之，在小學語文教學工作中，教師必須要融入德育教育，通過德育教育的滲透，讓學生能夠健康成長。先進教學方法的使用，先進教學理念的應(yīng)用，都是教師進行德育滲透的有效方法。小學生的性格以及對社會的認知都還沒有成形，教師必須要在德育上進行積極的引導，讓學生樹立正確的核心價值觀，進而具有良好的德育意識。

參考文獻：

[1] 班淑凱.小學語文教學中滲透德育教育的探討[J].時代教育，2017（18）：185.

[2] 魯秀芬.關(guān)于小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].課外語文，2016（23）：166.

[3] 高康.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].課外語文，2015（12）：193.

[4] 黃有彬.德育教育在小學語文教學中的滲透策略[J].作文成功之路（下）， 2017（6）：94.

[5] 朱壽琴.如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].文理導航（下旬），2013（8）：45.