數(shù)學思維在小學數(shù)學教學中的應用

王小惠

摘要：數(shù)學教育，重要在于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，包括邏輯性、形象性思維等等方面，都是培養(yǎng)重點，為此，作為相關教師，在重視學生數(shù)學思維培養(yǎng)過程，應該積極結合實際，不斷引導，并激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，從而潛移默化培養(yǎng)學生思維能力，為日后學習于發(fā)展奠定良好基礎。

關鍵詞：數(shù)學思維；小學數(shù)學；應用研究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0123-01

引言

數(shù)學思維，主要是指傾向理性化、邏輯化、發(fā)散化的思考方式，在小學階段，學生的數(shù)學思維普遍是沒有被激發(fā)培養(yǎng)的，所以思考習慣通常是圖像化的、被動的、存在依賴性的。所以在這一階段的教學，特別是數(shù)學教學當中，教師應當更注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)與激發(fā)，讓學生學會以獨立化、邏輯性、發(fā)散性的思維去解決各類數(shù)學難題，才能讓學生的數(shù)學素養(yǎng)真正得到提升。

1.數(shù)學思維概述

數(shù)學思維，簡要來說是數(shù)學化的思考方式。直白的分析，是邏輯化、理性化、發(fā)散化的思考方式，細化分析，可以整合為定向思維、逆向思維、擴散思維等相關的思維方式，這樣的思維方式，特點是不注重感性因素，注重自主的分析與論證。對于數(shù)學學習來說，這必然是最為有利的思維方式，所以教師在數(shù)學教學過程當中也都十分注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)與激發(fā)。但在小學階段的數(shù)學教學過程中，學生思維是圖像化的、被動化的，腦海中的理念多以圖像去展現(xiàn)，且對于教師的思維引導有……