芻議化學教學與現代信息技術的有效融合

黃洪華

摘要：隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術的應用已深入到各個領域，為基礎教育課程改革提供了豐富的資源和強大的動力，而運用多媒體技術進行輔助教學，已經是教師必備的技能之一。巧用現代信息技術，不僅能優化了化學學科的教學內容，改變了傳統的教學模式，激活課堂教學氛圍，還為實施新課程標準提供了先進的教學手段，真正地實現了課堂創新的教學模式。

關鍵詞：化學教學;現代信息技術;有效融合

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0162-01

前言

正自從新課程實施以來，課堂改革使傳統的教學手段發生了重大變革，越來越多的現代信息技術被應用到課堂的教學中，多媒體輔助教學已成為現代教育的有效手段之一。化學是一門以實驗為基礎的學科，而現在的學生動手能力普遍很差。

1.巧用現代信息技術，創設教學情景，提高教學效率

俗話說："要給學生一杯水，教師要有一桶水。"豐富的知識儲備是教師上好課程的前提。如今的社會發展突飛猛進，教師只有與時俱進，不斷地充實自己才能更好地駕馭課堂。因此，在備課時，教師要不斷挖掘化學學科的課程資源，利用網絡信息、化學實驗和實踐活動已有的內容，及時地根據學生學習的實際情況，靈活運用現代信息技術的圖、形、影、音等效果，活化教材內容，變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為趣味，化難為易，精心設計課件。

比如在講氯氣的性質時，這是學生沒有接觸過的新物質，而且氯氣有毒，那要如何才能讓學生有直觀的認識而進行有效的教學呢？我就上網搜索并下載了毒氣戰的視頻放入課件中，并輔以相關的文字說明，在課堂上播放，然后讓學生根據視頻結合字幕思考氯氣的物理性質，很快學生就紛紛發言，有的說氯氣有毒，有的說氯氣密度比空氣大，有的說氯氣有刺激性氣味，還有的說氯氣是黃綠色氣體……很快學生就把氯氣的物理性質總結出來了。我又繼續提問，那你們能不能也找出一些氯氣的化學性質呢？學生們要求我重播了后面的部分，認真地看了起來，很快就有學生說氯氣可能會和水反應或者和氨水反應……最后，我還趁熱打鐵，讓學生思考如果氯氣泄露要采取什么措施這道課后習題，很快，學生們踴躍地給出了正確答案。課堂的教學效果不言而喻。

可見，利用現代信息技術，能夠創設逼真的教學情景，喚起學生真切的感知，激發學生的興趣，使學生學習更為有效，老師的教學也更有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。

2.巧用現代信息技術，引導學生回歸生活，感受化學學科魅力

俗話說："興趣是最好的老師。"因而要想辦法提高學生學習化學的興趣，教師就要注

意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究以獲得相關的知識和經驗。比如，在講《食品中的有機化合物》這單元的時候，我就把《舌尖上的中國》關于酒、醋、糖的內容播給學生看，一邊看著這部精品電視節目，一邊向學生提問一些有關化學的問題：為什么大米發酵要密封，才能得到酒？為什么香醋特別香？為什么糖醋魚沒有魚腥味？為什么糖醋排骨有利于補鈣？讓學生在欣賞的同時，化學素養得到熏陶，化學能力得到提高，明白化學就是生活，生活中處處有化學，切實地感受到學習化學的必要性。

3.巧用現代信息技術，幫助學生發現問題，提高學習效率

現在的期中期末考試都實行網上閱卷，改完試卷后，就生成了針對個人、班級、年級（學校）和科目、題目、小題（知識點）考試的詳細分析及多次考試的綜合分析;對考試結果（實際得分情況）的統計分析和考試本身（難度、信度、區分度、效度等）的綜合判斷。因而老師就可以很快地找到學生的失分點，從而做有針對性復習指導，并布置相關的練習;而學生也能夠及時發現自己的不足，找老師詢問相關知識點，避免因知識缺漏而影響對后面知識的學習。

在講評試卷時，也能把學生的一些經典錯誤拍下，放在課件上，讓學生觀察，找茬，既提高自查能力，又提高以后的避錯能力。比如，有次我在晚自修批改作業的時候，發現很多學生在物質的量的相關計算時，經常下標不用具體物質，而用1、2……更有甚者是不寫，結果當物質多時，就亂了，從而引發了很多錯誤，我就挑了幾份利用投影儀直接給學生看，并引導學生分析錯誤的原因，讓學生直觀的認識到下標的重要性。

利用現代信息技術，節省了教師板書的時間，第一時間反饋學生存在的問題，課堂知識的缺漏得到及時的發現和有效地解決，讓學生在理解知識的同時強化了記憶。學生在有效的時間內進行高效的學習，何樂而不為呢？

4.巧用現代信息技術，注意精挑素材，避免喧賓奪主

盡管多媒體教學有著相當多的優點，但是作為教師的我們不應忘記它只是一種輔助手段，不應該忽視自身的主導作用和傳統教學方法。在選擇教學課件時，一定要看清楚適應的年級，對于一些老舊的素材最好能換成更新的，更接地氣的;不過也要注意不能貪多，否則會導致在利用多媒體教學時，由于素材過多，只顧忙于"點擊"，忽視了與學生互動交流，"師生互動課"成了"人機互動課";有的教師在制作課件時，如果一味地追求最新的"高科技"，把教學課件搞成多媒體成果展覽，化學課變成了動畫課，既分散學生注意力，又影響教學進度，那就得不償失了。

總之，運用先進的多媒體設備，充分利用網絡資源，根據教材內容進行巧妙的設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果，在很大程度上對教學起到了促進作用。但同時"互聯網+"的教學觀念對教師也提出了更高的要求。我們只有認真學習多媒體知識，轉變教學觀念，提高自身的專業素質，在學習中實踐，在實踐中提高，才能適應"互聯網+"的時代，充分利用現代教育手段，提高課堂教學質量。巧用現代信息技術既可以縮短學生的學習時間或教師的講授時間，又能提高了學生的學習興趣、專注力，達到事倍功半的效果，因而巧用現代信息技術是十分有必要的。

參考文獻：

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[2]郭玉杰. 《現代教育技術在化學教學中的合理使用》[J].考試周刊，2008年16期.