教育游戲的基本理論、設計開發以及應用研究

李艷芳

摘要：教育游戲是一種基于建構主義、內隱學習、多元智能的教學方式，教育游戲寓教于樂，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在快樂的環境下的習得知識。結合小學一年級教學特點，對教育游戲的設計開發和應用進行研究。

關鍵詞：教育游戲；教育理論；小學語文

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0016-01

1引言

教育游戲是一種將游戲與教育結合的教學方式，部分國外學者對游戲的教育功能及其應用作了大量分析。我國對教育游戲的研究少，對教育游戲的重視程度不高。國內對教育游戲的認識仍停留在娛樂、學習、課程等方面。而且在網絡游戲的負面影響下，教育和游戲的融合程度低，教育游戲也未得到廣大學生和家長的認同。現有教育游戲缺乏趣味性，游戲偏向于完成任務，教學管理內容較少[1]。

2.教育游戲的基本理論

2.1 建構主義學習理論。

建構主義學習利潤認為學習過程是學生在特定環境下主動建構知識的過程，教師是特定環境的組成部分。建構學習理論中，學生利用已有經驗，主動建構知識。教師以及其它環境提供的信息需要學生發揮主動性，才能建構知識。教育游戲是一個平臺，教育游戲為學生營造特定教學情境（環境），讓學生在情境中完成一系列任務或目標，從而習得知識。教育游戲教學過程符合以學生為中心的教育理念，讓學生在情境中發揮主動性，自主建構知識[2]。

2.2 內隱學習理論。

內隱學習理論是個體在外界環境刺激下，無意識獲得知識的復雜過程。……