淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

張積美

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)的素質(zhì)教育正不斷深入，師生之間的互動(dòng)日益頻繁，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師逐漸傾向于互動(dòng)教學(xué)。互動(dòng)教學(xué)方式可以幫助教師豐富自己的教學(xué)方法，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有很大的優(yōu)越性。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)教學(xué)中存在著一定的不足，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，提出了改善互動(dòng)環(huán)節(jié)的一些措施，希望為教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0064-02

師生互動(dòng)教學(xué)方式指的是為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，由教師主動(dòng)發(fā)起，邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作完成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，如解題、做東西或協(xié)助教師。師生互動(dòng)是一種具有民主意義的新型師生關(guān)系，教師在課堂中扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，師生之間的交流是雙向的，具有相互驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，互動(dòng)教學(xué)將教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生[1]。為了完成組織引導(dǎo)的任務(wù)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的、易于融入的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)達(dá)到要求。

1.師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.1 缺少全面的互動(dòng)對(duì)象。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生做出的表現(xiàn)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的不同存在著一定的差異，這是一種不可避免的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在師生互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極與教師溝通，自身水平也會(huì)得到有效提升；……