淺談小學數學課堂有效教學

張洪英

摘要："有效教學"，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂；有效教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0152-01

"有效教學"是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的一大難題。所謂"有效教學"，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。那么，小學數學課堂如何實施有效教學，讓學習更深刻，讓課堂更有效？

1.領悟課標，精心備課

教師必須領悟課標理念，根據學生的實際情況（興趣、愛好、基礎、能力等），結合學校現有條件，合理選取教學方法，盡可能提高課堂效益。有效的數學課堂多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征出發設計教學，找準教學起點，落實教學目標，把握課堂"脈搏"。認真備課、精心設計是有效教學的前提。備課時要備大綱、備教材、備學生；把握重難點、知識點和能力點；備教法和學法，打有準備的仗。

2.關注學生，自主探究

如果說備課是戰略問題，那么授課就是戰術問題。課堂組織教學是有效教學的重要環節，教學過程中的一切都要圍繞學生的發展展開，把課堂的主動權還給學生。教師不能"唱獨角戲"，離開了"學"，也就無所謂"教"。教師要給學生自主生成問題的機會。學生能自己發現的問題，教師決不代替；學生能獨立解決的問題，教師決不暗示。讓學生圍繞問題，經歷觀察、操作、討論、分析、歸納等思辯過程，探尋解決問題的方法規律。學生是學習的主體，他們的想法和疑惑應成為教師關注的重點。教師要善于傾聽學生的真實想法，及時組織點撥引導，提高課堂學習的達成度。

3.優化練習，適量適度

數學教學雖然要突出一個"練"字，但也不能搞"題海戰術"，那樣只會讓學生對學習數學失去興趣。每次練習設計都要有一定的針對性，有利于學生對重難點的理解和掌握，有利于學生理清知識點間的聯系和區別。練習設計要兼有一定的趣味、生活味和思考味。由于學生存在著接受能力、思維空間等方面的差異，因此練習設計還要有一定的"層次"，能夠讓學困生"吃得了"，中等生"吃得飽"，學優生"吃得好"。同時，教師要適時地對已學知識及時進行練習鞏固，防止學生遺忘。

4.良好習慣，終身受益

我國教育家葉圣陶先生說："教育就是習慣的培養"。好習慣，益終身。很多孩子學習成績不穩定，主要是沒有養成良好的習慣。對于90%的學生來說，學習的好壞，智力因素只占20%，非智力因素占80%。在信心、意志、習慣、興趣、性格這些非智力因素中，習慣占據著十分重要的位置。在教學管理上，我很關注學生良好習慣的養成。上課要求有精氣神，專心聽講，積極思考，大膽發言，認真記筆記。按時自覺完成作業，不拖拉。今日之事今日畢，莫把今日拖明日。我班學生從沒有不交課堂作業的現象。同時，學生作業要求書寫認真規范，不能在書本上亂涂亂畫，書本干凈無卷角。課后還要養成定時學習的習慣，該學習時學習，該玩時玩，有自覺性，最好能養成主動預習新課的習慣。

5.培養優生，以優輔差

我比較重視對學生能力的培養，常給學生提供展示能力的平臺，比如讓學優生當小老師講評試卷，既培養了學生的能力，又減輕了自己的負擔。我會根據學生性格、成績、能力等，合理安排學生的座位，讓學優生幫助學困生，建立互助小組，不拋棄不放棄，全班共同進步，不能落下任何一個學生。我班一直都開展了"最佳搭檔"、"班級明星"的評比活動，針對學生課堂發言、作業書寫、試卷測試等多方面進行評比，發揮榜樣示范作用，激發學生的進取心和榮譽感。

6.溫故知新，總結提升

在進入新課學習之前，我要對相關的舊知進行適當復習，讓學生新舊聯系，"溫故而知新"。每單元教學完畢，學生都要對本單元的知識點進行歸納總結，課堂上進行交流匯報，增強記憶，加強各知識點之間的聯系。在期末復習時，先讓學生自主總結，然后教師再全面整理，學生在對比中獲取新知，查漏補缺，得到提升。

7.注重反思，提高效益

我在教學實踐中常常審視自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學。"什么樣的教學才是有效的？""我的教學有效嗎？""有沒有比這更有效的教學方法？"等，找出教學中低效、無效的環節，鞭策自己真正走向有效教學。教學中講究實用，追求實效。不管應用什么教學方法，采用什么教學手段，利用什么教學媒體，都是為了使學生更好地發現知識、掌握知識、提高能力，不能為了追求花哨而忽視了教學本身。適合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。

數學教學應該給孩子留下什么？留下的是數學的思考方式、數學的思想方法，浸潤的是對數學學習的熱愛以及對數學學習的積極態度。所以， "把握數學本質+研究學習=有效的課堂教學"。我們一線老師要在教學工作中不斷實踐、不斷探索、不斷總結、不斷提升，這樣，我們才能把數學課上得生動活潑、精彩紛呈。

參考文獻：

[1] 錢坤南.《教育科研論壇》.小學數學有效課堂的構建，2011；

[2] 孫玉蘭.《學周刊》.小學數學有效課堂構建淺論，2015；