淺談小學數學課堂有效教學

張洪英

摘要："有效教學"，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂；有效教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0152-01

"有效教學"是當前教育改革的熱點話題，也是歷史遺留下來的一大難題。所謂"有效教學"，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學習能力、發展性學習能力和創造性學習能力得到很好的發展，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。那么，小學數學課堂如何實施有效教學，讓學習更深刻，讓課堂更有效？

1.領悟課標，精心備課

教師必須領悟課標理念，根據學生的實際情況（興趣、愛好、基礎、能力等），結合學校現有條件，合理選取教學方法，盡可能提高課堂效益。有效的數學課堂多從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征出發設計教學，找準教學起點，落實教學目標，把握課堂"脈搏"。認真備課、精心設計是有效教學的前提。備課時要備大綱、備教材、備學生；把握重難點、知識點和能力點；備教法和學法，打有準備的仗。

2.關注學生，自主探究

如果說備課是戰略問題，那么授課就是戰術問題。課堂組織教學是有效教學的重要環節，教學過程中的一切都要圍繞學生的發展展開，把課堂的主動權還給學生。……