高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略研究

余冬平

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力要求較高，所以在高一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，為從而為學(xué)生的以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本文對(duì)高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相應(yīng)研究和分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)策略；分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0169-01

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，反之培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也是提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的有效措施。所以在高中一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，同時(shí)做好教學(xué)反思工作，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生給能夠積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高課堂參與度，不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[1]。例如：在進(jìn)行高一數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生按照合理的方式分為若干和學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)時(shí)提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后再指導(dǎo)小組學(xué)生共同進(jìn)行知識(shí)探討和學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！?br>