初中物理實驗探究的教學策略研究

摘要：從物理學科角度來看科學探究式其學習的重要組成，本研究則主要從實驗探究的角度來分析。實驗探究指的是教師指導學生同實驗的方式來獲取知識等過程，那么在實驗研究教學當中教師為了有效的提高教學效率、達成教學目標，往往會運用一定的教學策略，本文首先結合上相關的理論分別從五個方面提出了具體的教學策略的。

關鍵詞：物理教學；探究實驗；教學策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0184-02

在初中物理探究實驗教學中，教師為了保證教學的有效性，均會執行出可行的、具體的教學策略，教學策略的制定需要教師依據實驗特點、實驗假設、實驗猜想、實驗方案等來選取，而這些策略制定的初衷是為了加強學生的參與性、激發學生的學習興趣，從而保證教學效果。

1.通過多媒體演示實驗來有效激發學生的興趣

信息技術、計算機計算的發展帶動了教學的改革，當前很多物理實驗室也配備了多媒體資源，那么作為教師就可以將其應用到探究性實驗教學當中，利用多媒體播放的方式來進行問題情境創設，做到時空界限的突破，將聲音、影像等資源充分的綜合在一起，從而大大的激發學生實驗探究的興趣。比如教師在講授“探究物體物質狀態的變化對其質量的影響”的時候，想要在實驗課上呈現出冰熔化的過程，但是該過程質量是不變的，表現為天平始終平衡，那么教師則可以將事先做好的實驗錄下來，然后在課上進行視頻播放，這樣就能夠在節省時間的前提下吸引學生的注意力，如果教師直接在課上實驗的話需要的時間就比較長，容易使學生失去耐心和探究的興趣?！?br>