新課改下的初中體育教學

章霍齊

摘要：讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。

關鍵詞：初中體育；教學模式；開放式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0249-01

體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務 。本文就“開放式”體育課模式談如下一點觀點。

1.深刻理解新課程標準的內涵及要求，靈活運用

傳統的初中體育教材及教學大綱，對初中不同的學年段規定了階梯式的教學內容，教師也往往依據教材進行分段教學。但是新課程標準對傳統的體育教材進行了深化與改革。對現階段初中體育教學提出了以下幾點標準與要求：（1）教學內容要符合初中學生身心發展、年齡及性別特征。（2）學生的運動形式活潑生動，能夠激發學生的學習興趣。（3）教學內容具有健身性，科學性及知識性的特點。（4）具體的教學內容能夠增強學生體質。（5）增進學生健康，有較強的實效性。教學方法簡單易行。

這些要求對初中體育教師在今后的教學中提出了更高的要求，但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地、器材進行靈活的教學。對此，我覺得作為教師應做到以下幾點：

首先，更新教學理念，以新的理念，新的教學方法及指導思想進行體育教學。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統教學模式的束縛。在課程項目上，可以改變傳統的定式教學形式，而采取自選項目上課。教學內容要符合初中學生的身體、心理特點，教師要了解學生的興趣愛好，如初中學生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球、籃球等項目。而女生比較喜歡跳繩、健美操等項目，教師可以讓學生自主選擇所喜愛的項目，給學生自己充分的選擇空間。

其次，選擇內容要有趣味性。在傳統的體育教學中，一些體育教師在注意到興趣問題，但沒有樹立“以學生發展為本”的思想，往往根據自己的興趣選擇內容，這樣可能有一些學生對此毫無興趣，當然，這不是說競技性相對不強的田徑項目，我們就不選擇它們作為教學內容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和教學方法將教學內容教“活”。選擇一些與課內容相適合的游戲、創設一些情境來進一步提高學生的學習、鍛煉興趣。

2.適時安排游戲教學，教學效果事半功倍

為按時完成教學任務，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調和枯燥。本人在進行教案編寫的時候，適當地編入一定量的相關游戲教材，然后到上課時，就按照教案編寫的過程進行，這樣可以使學生在練習某一技術動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。例如：籃球教學中“一人運兩球”“活動籃筐”“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣便有利于掌握動作技能。又如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲原地閉目跑、游戲連跑帶跑、游戲綜合接力比賽、繞幾何圖何追逐跑、音樂伴奏往返跑等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。

3.開展游戲教學法，形成互動教學課堂

游戲教學法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習——學習——練習”，實用性大，練習次數多，而不是學示范動作那樣“學習——練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很愿意投入。體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

4.合作學習教學法，增強合作意識

合作學習是兩個或兩個以上的個體為了實現共同目標而自愿結合在一起，通過相互間的配合和協作來提高學生學習主動性，提高學習質量，最終實現個人利益的一種社會交往活動。體育教師要運用體育的特點，培養學生的合作學習和適應社會的能力，在體育教學中培養學生合作學習，根據學生自身的特點，如認識水平、交往技能、語音水平、性格特征和體育基礎等方面來培養。也可通過小組學習、友伴學習、協作學習等多種形式，讓學生充分認識和比較合作的意義和作用，從而使學生自覺地采取相互配合的互補性學習行為。通過學生之間圍繞學習目標展開的各種共同活動，又促進了個體更加活躍開朗，積極主動，從而使學生的合作意識得到強化。

總之，體育課教學應以全新的理念來發展學生的思維能力、創新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業，充分運用本學科的優勢來挖掘學生的智慧和潛在的能力。