樂寫作文，不再讓學生說“不”

嚴紅飛

摘要：寫作是語文的重要組成部分，在語文的教學過程中占有十分重要的地位。但由于寫作對于學生綜合能力的要求較高，大部分學生對寫作都存在著心理障礙。在這種情況下，興趣作為最好的老師，對于小學寫作能力的提高有著重要意義。因此，本文將在深入了解寫作樂趣重要性的基礎上，針對如何提高學生的寫作興趣制定了一系列有效對策。

關鍵詞：寫作；樂趣；重要性；有效對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0065-01

在語文教學過程中，寫作是最復雜的部分，大多數學生對于寫作都抱有畏懼心理。而興趣作為學習的基礎，對于學生寫作水平的提高有著重要的意義。因此，教師應該通過對教學模式及教學方法的不斷更新與改進，激發學生的寫作興趣，促進學生寫作能力的提高。

1.寫作樂趣的重要性

對于中小學生而言，他們的個性還不夠穩定，往往只對自己感興趣的事物進行學習，對于不感興趣的事情通常會抱有消極的心態和應付的心理。而興趣這一積極情緒能夠激發學生的熱情，使得學生積極地投入到寫作過程中。但個別教師沒有充分認識興趣對寫作的重要性，他們僅以考試為目的進行寫作方法的教學，這種機械的、功利的教學方法使得學生對寫作缺乏興趣。在這種情況下，為解決學生在寫作過程中的問題，提高學生的寫作水平，教師必須充分認識興趣對寫作的重要性，并在此基礎上，通過多種方法提高學生的寫作興趣。

2.走出傳統作文模式，讓學生樂寫作文

2.1讓生活成為樂趣作文的土壤。寫作是一個相對較為簡單的內容，它通常與學生的日常生活密不可分，是學生的情感體驗或者是學生對生活的創造與審美的體現。但許多同學面對作文題目卻不知道從何下筆，這都是由于學生缺乏對生活情景的觀察，缺乏對實際生活的體驗。在這種情況下，為豐富寫作素材，提高學生的寫作興趣，教師應該指導學生留心觀察生活中的事物，感悟生活的真諦。例如教師在布置"家鄉"這一題目時，可以先帶領學生走出校園，到家鄉的各個角落進行細致地觀察，去觀賞家鄉的美麗，體會家鄉的溫暖。這種開放式的寫作氛圍能為學生提供一個相對較為真實形象的情景，讓生活中的場景成為寫作的素材，從而提高學生的寫作興趣。

2.2讓合作成為樂趣作文的助手。傳統的語文寫作教學模式通常是教師布置題目，學生單獨進行書寫，最后再由教師進行批改和評價，這種獨立的、缺乏合作的教學方式通常會在很大程度上限制學生的思維，降低學生的寫作興趣。在這種情況下，合作寫作就變得尤為重要了。首先是構思的合作，在面對題目時，學生可以先進行討論，從多方面解讀寫作題目，拓寬學生的寫作思維。其次是文章修改的合作。教師可以讓學生們相互進行文章的修改，在修改的過程中，學生能夠充分觀察到自己與別人在思路以及文字表達上的差異，從而進行自我修改、自我提升。最后是評價的合作，該合作一般分為三部分：學生的自我評價、學生的相互評價以及教師的評價。通過這三部分的共同合作，學生能夠在學習其他同學寫作優點的基礎上，認識自身在寫作方面的不足，最終感受到寫作的魅力。

2.3讓創意成為樂趣作文的營養。傳統的寫作教學方式雖然能夠在一定程度上提高學生的邏輯思維，提高學生的語言表達能力，但同時也限制了學生的創新意識。在面對寫作題目時，大多數學生都不再進行構思，而是按照傳統的寫作模板進行格式和內容的套用，并且不顧及文章的情感，胡亂運用大量的華麗辭藻，最終導致文章整體缺乏真實的情感。在這種情況下，如何進行創意性寫作成為了學生們所面臨的重要問題。創意的基礎是創新，因此學生在寫作時，首先應該對寫法進行創新。例如在面對《這就是我》這一題目時，許多同學都會選擇從自己的外貌或者與自己有關的事件來刻畫自己的形象，使得寫作的內容大同小異，不具有強烈的個人特色。但如果學生能夠通過角色轉化的形式，將"我"轉換為自己所敬重喜愛的一個人，往往更能抓住別人的眼球。在創新的過程中，學生能夠獲得寫作的成就感，從而提高寫作興趣。

2.4讓閱讀成為樂趣作文的積淀。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神，由此可以看出閱讀對于寫作能力的提高有著重要意義。在傳統的寫作教學過程中，讀寫結合是一種重要的方法。我國作為一個文明古國，擁有大量杰出的文學作品，如：《中國古代寓言故事》、《三國演義》、《寄小讀者》等，這些文學作品不僅能豐富學生的知識量，還能為學生提供大量的寫作素材。同時，學生還能根據自己的興趣愛好挑選相應的閱讀書籍，最終提高學生的文學素養，激發學生的寫作興趣。

3.結語

總之，在平時的寫作教學過程中，教師應該致力于對學生寫作興趣的培養，并通過多種教學方式的運用，激發學生的寫作熱情，提高學生的寫作樂趣。學生只要在興趣的引導下，才能達到最佳的寫作狀態，從而提高學生的寫作水平。

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