汪小轉
摘要:學生學習化學效率的高低,成績的優劣,在很大程度上取決于學習方法的是否科學。教師教學的最終落腳點,只能是學生的"學會"和"會學"。把教學方法只理解為教師的教法,只重視教法研究,而忽視對指導學生學法的探索的做法,對于開發學生的智力,培養學生的能力,提高化學教學質量,是極為不利的。化學教學過程,不僅是傳授知識技能的過程,而且是教會學生如何學習化學的過程。
關鍵詞:初中化學,教法研究,興趣培訓;效率提升
中圖分類號:G633.8文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)09-0190-01
1.強化初中化學教學研究的意義
1.1初中化學的核心是培養學生的探究精神和創新能力,提高學生的科學素養。教學上要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,特別是要倡導學生主動參與、勤于動手,強調自主獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流合作的能力。
1.2化學就在生活中,生活離不開化學,通過學習化學密切聯系生產與生活,使學生感增加學習化學的動力。面對新的現狀,初中化學教師應深入地思考,重新審視教學思路,更新觀念,有的放矢,制定新的教學策略,切實有效地組織化學教學。
1.3初中化學新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程與教學目標,這是化學教學的核心內涵,也是新課程推進素質教育的集中體現。
1.4初中化學教學還應該注重聯系當前主要生態問題和社會問題,如大氣污染、溫室效應、酸雨、臭氧層破壞以及三聚氰胺、蘇丹紅等食品安全問題。……