關于農村小學機器人普及教育有效策略思考

付志

【摘要】隨著我國信息技術的發展，科技力量也不斷崛起，機器人教育在當下中小學教育中也不斷的普及開來，我校這些年來在機器人普及教育方面進行了深入研究，并且不斷總結教學經驗根據相應的教學計劃進行內容安排，力圖不斷的普及機器人教育，提升機器人教育力度。本文就此對機器人普及教育中存在的問題，以及相關對策提出一定的思考。

【關鍵詞】農村小學 機器人 教育 普及 思考

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0020-02

1.機器人教育存在問題概述

在我國已經出現了一些企業和公司開始生產教育機器人或者相關的教育平臺，各種類型的針對性教育機器人不斷的涌現[1]，比如SmartCar等機器人，這些人雖然已經有了較大的發展，但是在整個教育領域中還是鳳毛麟角，其發展現狀不容樂觀，存在著一些急需解決的問題。這問題有教育研究方面的欠缺，機器人教育教育活動課程沒有相關的計劃設定，整體的活動隨意性較強，而教學目標存在著科學性和合理性的缺失，由于機器人商業性比較明顯，導致競賽活動商業化嚴重，造成了機器人教育方面的障礙；在生產方面產品缺少規范，這不利于機械人教育的普及，而且在資金方面也比較匱乏，教育行政部門也不夠重視。

農村小學大部分是留守兒童，依賴手機和電腦，尤其是對電視依賴性大，視力方面，經過統計，班級中的一些孩子視力已經成為問題，佩戴了眼鏡。但是農村孩子的探究欲和吃苦耐勞的精神，是城市中大多數孩子所不具有的，農村孩子的好奇心理十分重，因此可以借助這一點，進行機器人普及教育，這有助于機器人普及教育力度的加強。讓孩子們遠離電腦，電視，手機的輻射，解放雙手和雙眼，去探索更多的科學知識。

2.農村小學機器人普及教育有效策略探究

2.1師生共同關注機器人競賽，提升機器人教育的普及性

在當下，機器人教育方面發展較為迅速，而國際方面有幾項影響較大的機器人競賽，比如機器人足球世界杯賽、機器人滅火比賽、機器人迷宮比賽、WER挑戰賽，每年都有來自我國的以及其他加拿大、丹麥、新加坡、美國的一百多支代表隊進行參加，具有世界性的影響力，代表了最先進的機器人相關科技水平，而我國方面也設置了相關的青少年機器人競賽，例如省市級機器人大賽、青少年機器人世界杯、以及全國中小學電腦制作活動、全國中小學信息技術創新與實踐活動，這些對學生的教學有著直觀的影響。至此，我校在進行機器人教育普及推廣的過程中，為師生提供相應的大賽，了解機會，比如要求師生共同觀看機器人比賽視頻，并談談相關的感想，這樣可以普及機器人教育，提高學生對機器人的興趣和了解程度。

2.2借助教學課程的相關設置，推進機器人教學力度

我校開展機器人教育雖然有了一些經驗，但是在相關硬件設施條件的方面，還是存在著一些欠缺，一般來說，我校的課程設置主要分為選修課程，普及課程，展示活動和競賽課程這四大部分。首先，普及課程的相關特性是針對全校范圍內不同年級，不同階段的學生進行統一化的教學，在教學過程中對機器人，學習中存在的基礎知識進行普及講解，為學生講解一些生活中事物運行的原理，幫助學生理解機器人運作的理論，依托學校機器人教室和機器人設備，將理論聯合實際，讓學生可以從實際考慮，提高機器人學習的興趣；其次，在課程教學中，利用展示活動和競賽課程，幫助學生形成對機人學習的學習興趣，還可以培養其動手操作能力，以及相關的競爭意識，團隊協作能力，這樣可以幫助學生更全面的發展以及推動我校機器人教育的普及程度；最后，在選修課程方面的鼓勵學生根據自己的學習興趣，大膽選擇課程。尤其是我校有一些學生對機器人學習有著十分充沛的興趣和精力，在這種情況下，可以鼓勵其進行選修課程的選擇，利用課余時間以及相關課程，幫助自己提升對機器人學習的相關知識理論，這樣可以以點帶線，以線帶面，通過個體的學習，帶動周遭同學對機器人的了解，更好的推動機器人教育的普及。

2.3小組合作學習模式，培育團隊協作能力

機器人教學的過程不僅僅是針對學生個體的過程，而且是針對學生群體的過程，學生的學習應當是聯合其他同學共同學習，這樣在思維碰撞的過程中可以加強學習力度，提升對機器人應用的實際能力。在機器人的制作過程中，這不僅關乎到一個人，而且在機器部件的搭建中，也需要嚴格程序的控制和無數次程序的測試和調試才能成功，因此，我在相關課程講授過程中，可以對學生進行分組，要求組內完成一定的教學任務，這樣不僅可以加強學生之間的交流，促進學生的合作能力和團隊協作能力還可以讓學生異常不斷發揮其個人的優勢，使團體的實力實現1+1大于2的目標。例如，在FLL比賽中，只有在競賽中完成工作任務，才能保證小組的成績獲得勝利，此時團結的力量就會被激發出來，學生與學生之間交流性加強，互相合作的能力在不斷提高，進而影響了組內同學對機器人學習的共同理解，同時也帶動了其他學生的學習興趣。在這種小組合作，師生共進的培訓模式下，學生和教師之間都能夠不斷的優化自身的機器相關知識，從而加強我校的機器人教育普及力度。

3.總結

我校這些年來智能機器人方面的發展不斷優化這種新技術，2014年，機器人工作室是特色的先進科技走進我校，順應時代發展，集合多種智能技術，并且融合創新思維在教學過程中，可以讓學生實現手腦并用，有助于學生將理論與實踐相結合，幫助學生提升探究思維和思考能力，以及動手實踐能力，還可以幫助學生養成團結協作的意識。

參考文獻：

[1]鐘柏昌.中小學普及機器人教育可行嗎[J].中小學信息技術教育，2014（01）：41.