分析圖表與傳統板書在小學英語教學中的應用

毛令

摘要：在小學英語教學的過程當中，為了幫助學生們了解重點知識，進行傳統板書的寫作以及圖表的制作是重要的教學方法之一，能夠有效的提高學生的注意力，幫助學生們理解英語知識。本文主要圍繞圖表與傳統板書在小學英語教學中的應用展開分析論述，首先介紹傳統板書的概念內涵以及在小學英語教學中應用的重要作用，然后分析在小學英語教學中充分運用圖表和傳統板書的有效途徑。

關鍵詞：圖表與傳統板書；小學英語；教學應用；重要作用

英語學科本身作為小學課程的重要組成部分之一，直接關乎到學生英語綜合能力的培養，因此為了提高小學英語教學的水平和效率，可以通過圖表和傳統板書相結合的方式來吸引學生的注意，加強學生對于課堂教學內容的印象，從而有效地提高小學英語教學水平和質量。因此教師應該尋求在英語教學中運用圖表和傳統板書相結合的有效途徑，進而充分發揮經濟作用，實現小學英語教學水平的提升。

一、圖表與傳統板書在小學英語教學中應用的重要作用

在小學英語教學中運用圖表和傳統板書具有十分重要的作用，主要表現在以下幾個方面：

首先，能夠點出教學的重點和難點。傳統板書本身就是教師將重點的內容進行梳理，再以圖表的形式表達出來，這樣更便于學生掌握住英語學習的重點，加深學生對于重點知識的注意力，有效地激發學生英語學習的興趣，所以傳統板書本身作為教學的重要手段和有機組成部分，有利于幫助學生掌握住教學的目標，突出出小學英語教學中的重點和難點，進一步強化學生對于英語知識的記憶，從而有效的提升教學質量。

其次，圖表與傳統板書相結合，能夠化解教學難點。在進行小學英語教學的過程當中，由于學生們缺乏相關經驗，因此對于英語的學習存在著恐懼的心理，但是通過圖表與傳統板書相結合的方式，能夠讓學生們直觀地了解英語學習的重點以及難點，這樣才能夠對教學目標進行英語知識的學習。尤其是通過圖表的方式，讓學生們了解一些簡單的英語小故事，進而幫助學生掌握英語單詞，所以用圖表和傳統板書能夠有效地化解小學英語教學中的重點。

最后，畫抽象為直觀，提高課堂教學效率。由于小學生本身年齡比較小，缺乏一些抽象思維能力，通過運用圖表與傳統板書相結合的方式，能夠讓學生們更加直觀地了解英語單詞以及相關的對話，提高學生對于英語的理解，加深對于英語知識的記憶，并且大大的激發學生的英語學習興趣，最終有利于提高課堂的教學效率。

二、圖表與傳統板書在小學教學中應用的有效途徑

為了充分的發揮圖表和傳統板書的應用作用，應該采取以下有效地途徑：

第一，在單詞教學中運用圖表和傳統板書相結合的方式，化抽象為具體。英語單詞作為學習英語的重要基礎，對于提高英語單詞的教學水平和質量至關重要，因此教師可以通過圖表和傳統板書相結合的方式引起學生的注意力。通過為學生展示一些精美的圖表，能夠吸引小學生的眼球。比如說教師可以在網絡上下載一些圖表，并且打印出來，然后在教學中作為教具。

第二，運用傳統板書與簡筆畫相結合，提高學生的英語思維能力。在進行英語學習的過程當中，重在培養學生的思維能力以及記憶能力，這就需要為學生創造一個良好的氛圍，幫助學生們進行口語的表達以及相關短語句式的背誦，而太過復雜的句子，學生們理解起來較為困難，這就可以通過傳統板書與簡筆畫相結合的方式，有效地把復雜的問題簡單化。比如，“My day”中的單詞比較長，尤其是“do morning exercises”用兩三筆的簡筆畫難以描繪單詞的含義，用口語和動作也難以把這個詞的意思表達出來，這就可以通過傳統板書與簡筆畫相結合的方式幫助學生掌握和理解。

第三，在詞匯教學中將傳統板書與圖表相結合，能夠加深學生的理解。由于在英語中很多詞匯表面上看起來都差不多，這樣并不利于學生理解，反而在心中模棱兩可不知道選擇哪一個，因此為了對一些詞匯進行有效的辨析，可以通過傳統板書與圖表相結合的方式，讓學生們對于一些相近的頻繁詞進行具體的分析，幫助學生化模糊為清晰。教師還把“always”“usually”“often”“sometimes”“never”等詞一股腦兒拋出來，著實讓學生招架不住。若此時用圖表把這些頻率詞表示出來，圖表中物體的多少表示頻率的相關性，相信學生定會感到豁然開朗。

總結：

傳統板書與圖表制作作為小學英語課堂教學中運用的有機組成部分以及重要手段，不僅能夠激發學生興趣，活躍課堂氛圍，同時也能夠有效地提高小學英語教學質量，因此教師在進行英語單詞的教學過程當中，可以通過傳統板書和圖表相結合的方式，有效地化抽象為具體，同時，為了激發學生的思維和想象，也可以運用傳統板書和簡筆畫相結合的方式，把復雜的問題簡單化，最后在對詞語辨析的過程當中，為了加深學生的記憶，化模糊為清晰，可以運用傳統板書和圖表相結合的方式，通過充分運用圖表與傳統板書，能夠有效地提高我國小學英語教學的質量。

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