激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究

歐惠燕

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣受到當(dāng)今各小學(xué)高度重視的教育內(nèi)容，小學(xué)生從小培養(yǎng)閱讀能力對于作文能力、演說能力的提升以及精神世界的豐富有著不可或缺的作用。閱讀無疑是打開小學(xué)生視野的最佳渠道，讀有意義的書籍不僅能夠提高小學(xué)生的素養(yǎng)，還可以開發(fā)學(xué)生的大腦思維，然而選擇書籍和如何閱讀需要老師親自做出指導(dǎo)，幫助小學(xué)生把好選擇書籍的第一道關(guān)，當(dāng)學(xué)生們讀了有價值的書籍自然能夠激發(fā)閱讀興趣，閱讀作業(yè)將轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，本文將對于激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的策略進行研究，通過老師的指導(dǎo)來提供有效的促進學(xué)生閱讀的方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 小學(xué)生閱讀 閱讀積累 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0086-02

一、引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀

首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣需要從引導(dǎo)開始，作為老師需要在授課的時候多借助一些課外書籍的典故與同學(xué)們分享，給學(xué)生更多的新鮮感，這樣不僅利于豐富課堂內(nèi)容，同時也可以吸引到學(xué)生增加學(xué)習(xí)的動力。

其次，設(shè)置閱讀小組。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣單靠引導(dǎo)還是遠遠不夠的，需要給同學(xué)們分組，每周布置一些閱讀的任務(wù)，每天看幾頁書籍，然后在周五的課上或者作文課上邀請同學(xué)們進行分享，把自己記住的書籍內(nèi)容或者自己的感悟說給大家聽，鍛煉學(xué)生寫一些讀后感來提高寫作能力，對于完成任務(wù)較好的小組給予精神上的獎勵。

最后，為同學(xué)們分享閱讀的意義。作為老師可以將班級作文和語文成績較好的同學(xué)作為案例，邀請這些同學(xué)為大家分享讀書的心得以及閱讀帶來的收獲。向?qū)W生們灌輸閱讀是可以幫助大家提高語文成績的一個重要方法，在豐富詞匯量的同時掌握作家們寫作的技巧與方法。

二、為學(xué)生推薦合適的書籍

作為老師除了建議學(xué)生閱讀書籍外，需要給學(xué)生們更多優(yōu)秀書籍的建議。由于書店里面的書籍良莠不齊，家長和同學(xué)們在選擇方面無從下手，常常購買到一些并非適合小學(xué)階段學(xué)生閱讀的書籍，這樣閱讀的效果不但沒有，還會打消學(xué)生的閱讀興致，將一項簡單的學(xué)習(xí)方法復(fù)雜化是最不該出現(xiàn)的結(jié)果。老師要做的是大量閱讀小學(xué)生讀物，從中找到更適合學(xué)生的作品推薦給學(xué)生們，找一些能夠傳播正確三觀、向上力量的書籍。同時，老師也要對內(nèi)容有所了解，這樣便于在課上與同學(xué)共同分享自己的讀書心得，對于學(xué)生的掌握程度也能夠有所了解。老師作為學(xué)生的榜樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，這種正能量的影響尤為重要。

在推薦書籍方面，作為老師的視野一定要廣泛，不能依據(jù)自己的喜好，而是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)中需求，把課外閱讀作為一種教學(xué)的補充。不僅要有國內(nèi)的作品，也可以推薦國外的作品，注重質(zhì)量而非數(shù)量，畢竟閱讀是一種興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)而非是強制性的作業(yè)，這個尺度還需要老師拿捏得體。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)以致用是閱讀的最終目的，提高學(xué)生的表達力和寫作能力。在閱讀分享課上，讓同學(xué)們分組進行討論和發(fā)言，把小組最近看的書籍進行語言描述，然后寫下每個人的感想以及對自己的幫助。老師在作為課上同樣可以引用課外書籍中經(jīng)典的句子和優(yōu)美的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是檢驗學(xué)生閱讀效果的最佳方法。

既然要求學(xué)以致用就需要學(xué)生適當(dāng)?shù)淖龊米x書筆記，然而小學(xué)生對于讀書筆記比較生疏，老師可以在閱讀分享課上與同學(xué)拿一篇短文作為案例，為學(xué)生逐句分析，將優(yōu)美的句子、詞匯和段落標(biāo)注摘錄出來，不明白的詞語通過詞典來查明詞義。通讀正篇文章后，可以把不太明白的段落復(fù)讀一遍，一篇文章至少要讀三遍以上才能夠加強對文章的理解，把能夠幫助到自己的句子標(biāo)注出來便于更好地使用其中的詞句，最好能夠記在自己的腦中，便于進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法和修辭應(yīng)用等技巧。

四、總結(jié)

閱讀對于小學(xué)生而言是一種重要的學(xué)習(xí)技能，課外書中能夠給學(xué)生們帶來很大的啟發(fā)和感受，優(yōu)美的文章不僅能夠提升學(xué)生的作文能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的寫作范圍與提升高度。作為老師需要站在學(xué)生的立場幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的書，從書中找到有趣的內(nèi)容與學(xué)生一起分享，在閱讀分享課上檢驗學(xué)生閱讀的效果，在課上具有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生找到閱讀的技巧，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生去讀自己感興趣且能夠幫助到他們的書籍，把被動讀書變?yōu)閷W(xué)生們主動學(xué)習(xí)、積極思考，樂于分享。與此同時，老師在閱讀課上可以將快速閱讀的技巧和標(biāo)注方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，鼓勵學(xué)生敢于表達自己不同的觀點都是能夠檢驗學(xué)生閱讀效果的方法。

參考文獻：

[1]樊小妮.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略[J].教育教學(xué)論壇.2011（13）.

[2]鄒芳.淺談?wù)Z文自主閱讀能力的培養(yǎng)[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃 下卷（一）[C].2006.