中學語文寫作教學思維訓練的研究

侯娟

【摘要】中學寫作能力的訓練對于學生來說非常重要，中學語文老師在教學的時候要注重對學生寫作思維的訓練。近年來，很多語文教學專家也越來越重視對中學生的寫作教學，在大家的共同努力下，中學生的協作能力得到了大幅度的提升。但是，這并不代表語文寫作教學已經很完善了，相反地，根據目前的教學情況來看，中學語文寫作教學中還存在很多問題，經過長時間的研究發現，語文寫作教學的問題根源還是在寫作教學思維上。所以，在本文中將會針對中學語文寫作教學的思維訓練展開分析研究，希望能夠在提高學生寫作能力方面提供以幫助。

【關鍵詞】中學語文 寫作教學 思維訓練

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0099-02

在語文教學中，寫作教學占據非常重要的位置。和聽、說、讀不同，寫作對學生的綜合能力提出了更高的要求，是學生語文學習水平的一種體現。而且，在中考和高考中寫作都占據很大的比重，所以寫作水平的高低對于學生未來的學校選擇也有非常重要的影響。寫作思維對于寫作能力的提升有著非常關鍵的影響。最近幾年，語文教育專家對于“寫作思維”越來越重視，他們指出，寫作離不開思維，寫作是思維對外的一種表現，是思維的表達，如果想要提高寫作能力，那么就必然離不開寫作思維的訓練。

1.中學語文寫作教學思維訓練概述

1.1中學語文寫作教學思維訓練含義

人腦所具有的一項特殊機能那就是思維。思維的定義會隨著雖在領域的不同而有所差別。在本文中，主要是針對在語文寫作教學中的思維訓練，所以這里所說的思維指的是對于所見到的一些客觀事物進行反映的時候，大腦所做出的較為理性的加工認識活動。這種思維是包含逆向思維、形象思維以及發散思維等在內的一切有意識地思維。

所謂“寫作思維”，顧名思義，就是指在進行寫作的時候所產生的一系列思維活動。在寫作思維中重點關注的是所要寫的東西是什么以及該如何進行描寫。前者主要是對寫作進行立意，即要根據所給的寫作的相關資料來進行深入理解，而后者則是寫作的結構思維，這個過程就是對前者的一個表述過程。

思維訓練則就是為了在一定程度上將思維能力提高來訓練現有的思維，在這個過程中，往往會根據每個人思維水平的不同而采取不同的訓練方式。本文中所研究的中學語文寫作教學思維訓練所涉及到的對象是初中和高中生。老師在對學生進行寫作教學的時候，要加強對學生寫作思維的訓練，來不斷提高寫生的寫作能力。

中學語文寫作教學思維訓練，即在初中和高中階段，在語文寫作教學過程中，對學生寫作思維進行一定的訓練，旨在通過思維訓練，提升中學生的思維品質和寫作水平。在進行語文教學的過程中，寫作教學是其中非常關鍵的一個模塊，對于學生的語文學習至關重要，是學生語文綜合能力的外在表現。一般來說，在中學階段學生的思維非常活躍，形象思維能力、抽象思維能力、辯證思維能力以及創造性思維能力都在快速發展，在此基礎上，教師對學生進行寫作思維訓練的時候也相對簡單一些。

1.2中學語文寫作教學思維訓練的重要性

中學語文寫作教學思維的訓練對于學生的成長是非常重要的，具體來說主要分為以下幾點：

第一，對提高學生的寫作能力非常有意義。通過長時間對學生進行寫作思維訓練，能夠幫助學生形成屬于自己的一套思維模式。一旦這個思維模式形成了，學生在以后的寫作過程中，就能夠自主分析相關寫作資料，在對寫作資料表項內容的把握上理解更為深層的含義，這對于學生寫作非常重要。在確定好立意之后，學生自然能夠根據立意來選擇自己所需要的寫作素材。立意和寫作素材確定之后，這就在一定程度上解決了寫作內容的問題。在語文寫作思維的訓練過程中，學生的思維能力得到訓練，不再受到固定思維的束縛，這對于學生寫作過程中以更加獨特新穎角度來進行寫作有很大的好處。

第二，對提高學生寫作思維品質有益。在對中學生寫作思維訓練的時候，學生的思維會變得活躍，在對同一個問題進行思考的時候，所考慮的內容更加全面、更加有深度。在面對所給的寫作素材，經過長時間寫作思維訓練的學生能夠從不同的角度發掘其中的深意，這樣在進行寫作的時候，學生就可能會有一個比較獨特的立意，使得所寫出的文章新穎獨特。

2.中學語文寫作教學思維訓練所存在的問題

2.1寫作材料內容空泛

由于寫作思維能力的缺乏，寫作水平有限，學生在面對寫做任務的時候，會顯得手足無措。面對寫做任務中所給的寫作素材，學生不知道該如何下手，只能簡單地將所給素材堆湊在一起，既沒有相應的條理性，又缺乏邏輯性。有時候，學生可能也想要寫出比較好的文章，但是不知道該如何靈活運用所給出的材料來進行謀篇布局。有些同學甚至直接從網上下載一些材料來作為寫作內容，最終寫出來的文章顯得內容空泛、雜論無章。

2.2學生存在畏難情緒

對于大部分學生來說，語文寫作都不是一件簡單的事情，有些學生甚至在聽到要進行寫作的時候就開始想要放棄。首先，寫作作為語文考試中一個占據非常大的分量的模塊，一旦寫作完成得不好，直接會影響整體的成績，所以學生對于這一模塊也是非常的重視。其次，寫作對于學生語文水平的要求非常高，是對學生綜合能力的一種考察。如果學生閱讀面較窄，對于問題的理解不深刻，那么在寫作的時候就可能會無從下手，又或者是對所給素材理解有偏差出現寫跑題的情況，這就會才很大程度上影響學生的自信心，甚至會降低學生對語文的學習興趣。

2.3寫作結構過于模式化

在語文寫作中還有一個比較常見的問題就是學生寫作結構較為模式化，缺乏邏輯性和獨創性，這使得學生寫出來的文章都極為相似。這主要是由于，學生缺乏寫作思維的訓練，寫作水平有限，在有限的時間內無法完成寫作。于是就在平時背誦一些寫作模板，在寫作的時候直接套用。

3.中學語文寫作教學思維訓練的策略

3.1中學語文寫作教學觀察訓練

觀察對于學生寫作訓練是有好處的。通過對周圍世界的觀察，能夠豐富學生的感性世界，收集更多感性材料。學生在進行寫作的時候將這些感性材料和理性思維相結合，能夠在很大程度上潤色寫出來的文章。

3.2中學語文寫作教學發散思維訓練

所謂發散思維指的就是將某一個問題作為思維的中心點，然后圍繞這個點進行全方位、多角度的。在進行中學語文教學思維訓練的過程中，發散思維的訓練是非常重要的，這能夠培養學生在寫作的時候根據所給素材進行多角度的思考，最終以新穎獨特的視角寫出優秀的文章。發散思維的訓練可以從以下幾個角度來進行：第一，訓練學生多角度思考問題，在進行文章的整體立意和描述寫作對象的時候，學生可以從多個不同的角度來進行思考。第二，訓練學生將不同的詞組進行隨機組合，并且根據這些詞組進行大膽構思寫出一篇文章，這能夠培養學生的思維想象能力。

3.3中學語文寫作教學逆向思維訓練

逆向思維，顧名思義指的就是不按照常規的思維方式，以相反的視角去思考問題。有時候在面對一個問題束手無策的時候，可以從相反的方向去思考，可能會得到出乎意料的結果。在進行語文寫作的時候也是一樣，通過對學生逆向思維的訓練，學生在寫作的過程中，通過從對立面思考問題，最終可能會有一個標新立異的表達效果，使得文章更加出彩。逆向思維的訓練具體可以采用以下幾個措施：第一，在平常的閱讀中就鼓勵學生多從對立的角度來進行思考；第二，在學生平常的寫作訓練中，多訓練學生采用一些反襯手法，因為有些時候直接對一些事物的特點進行表述的時候，可能會比較困難或者是文字顯得比較蒼白無力，如果學生能夠使這是用一些反襯手法，可能會是整個文章更加具有吸引力，常用的反襯手法又：以動襯靜，以樂寫哀，以簡寫繁。

4.結束語

中學生的寫作能力的提升不是一蹴而就的，同樣，寫作思維的訓練也不是很快就能完成的，這是一個積累的過程。在對中學生進行語文寫作教學思維訓練的時候，要讓他們多多閱讀一些寫作水平比較高的文獻，在閱讀的時候模仿學習，學些作者的寫作文筆以及創作思維。在對學生進行寫作教學思維訓練的時候，思維訓練要因人而異，即在對學生進行思維訓練的時候要充分考慮到學生自身的思維水平，一旦超過了學生的思維能力這種訓練是對學生沒有好處的，要采取循序漸進的方式。

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