高中數(shù)學(xué)中有效課堂教學(xué)的策略芻議

孫寶金

【摘要】主要介紹了高中數(shù)學(xué)中有效課堂教學(xué)的策略：一是教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定，以此來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)調(diào)整；二是引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題；三是課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的溫故知新；四是信息技術(shù)與多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效課堂教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0121-01

1.高中數(shù)學(xué)中有效課堂教學(xué)的策略

1.1教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定，以此來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)調(diào)整

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，這將會(huì)對(duì)教學(xué)課堂的效率提升帶來(lái)積極影響。為此，在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性進(jìn)行提升的過(guò)程中，需要首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)明確設(shè)定，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)本身也需是完整的，它一方面需要對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)、技能進(jìn)行明確，另一方面，也要教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所需的情感、態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)調(diào)整，以此來(lái)確保一系列教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)到位，讓課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在對(duì)“獨(dú)立重復(fù)實(shí)驗(yàn)以及二項(xiàng)分布”進(jìn)行講解的時(shí)候，筆者所選擇的教學(xué)目標(biāo)，其制定內(nèi)容如下：

（1）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)與二項(xiàng)分布模型進(jìn)行逐步認(rèn)識(shí)，以此來(lái)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行二項(xiàng)分布的判斷，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到建模能力的發(fā)展，繼而更好的解決一系列的問(wèn)題內(nèi)容；

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)的選擇：引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生之間能夠加強(qiáng)溝通交流。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的日常生活所貼近，讓教學(xué)內(nèi)容能夠從具體事例入手來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，以此來(lái)教導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的表現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生從特殊現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到一般規(guī)律，做到對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的具體致抽象化；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)定：數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身來(lái)源于日常生活，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度、勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。通過(guò)這三個(gè)目標(biāo)的確立使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一是要對(duì)問(wèn)題本身精雕細(xì)琢，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題。其中，教師可以巧妙地應(yīng)用幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲及學(xué)習(xí)興趣去探索各數(shù)學(xué)理論及現(xiàn)象等，可以有效地為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二是從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地在問(wèn)題探索中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的發(fā)展。為此，學(xué)生的實(shí)際情況是教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)前提。這需要數(shù)學(xué)教師貼近生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、聯(lián)想、抽象、概括、數(shù)學(xué)化的過(guò)程。再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3 課堂練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)的溫故知新

課堂教學(xué)有效性的提升，需要讓學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)真正意義上的進(jìn)步。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)生雖然課堂學(xué)習(xí)顯得十分積極，但是在教學(xué)效果卻顯得較差。造成這一現(xiàn)象的原因，是因?yàn)榻處煵荒芡ㄟ^(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。那如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？教師布置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)限量，保證有價(jià)值，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，搜集答題信息，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出正確答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)成果，做到胸中有數(shù)，點(diǎn)撥及時(shí)。

1.4 信息技術(shù)與多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得情景教學(xué)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂多元化發(fā)展的技術(shù)保障。它使得教學(xué)情趣盈然、豐富多彩，符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)與人“面對(duì)面”和人與機(jī)“交互性”的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，及時(shí)反饋矯正。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，解決學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度的差異，提高教學(xué)效益，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，拓寬了開(kāi)放式教學(xué)新渠道、新途徑。

2.結(jié)語(yǔ)

總之，新課程數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化，要讓學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新精神得到發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)的有效性成為教學(xué)質(zhì)量提升的推動(dòng)所在。

參考文獻(xiàn)：

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