高中數學中有效課堂教學的策略芻議

孫寶金

【摘要】主要介紹了高中數學中有效課堂教學的策略：一是教學目標的明確設定，以此來對教學活動科學調整；二是引導學生形成問題意識，積極主動地探索數學問題；三是課堂練習的優化設計與學生學習的溫故知新；四是信息技術與多媒體網絡資源的運用。

【關鍵詞】高中數學 有效課堂教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0121-01

1.高中數學中有效課堂教學的策略

1.1教學目標的明確設定，以此來對教學活動科學調整

數學教學活動的開展需要一個明確的教學目標，這將會對教學課堂的效率提升帶來積極影響。為此，在對數學教學課堂有效性進行提升的過程中，需要首先對教學目標明確設定，同時，教學目標本身也需是完整的，它一方面需要對課堂教學的知識、技能進行明確，另一方面，也要教學活動開展所需的情感、態度與價值觀科學調整，以此來確保一系列教學活動的落實到位，讓課堂教學的“三維目標”能夠實現真正意義上的協調發展。例如，在對“獨立重復實驗以及二項分布”進行講解的時候，筆者所選擇的教學目標，其制定內容如下：

（1）知識與技能：引導學生對n次獨立重復試驗與二項分布模型進行逐步認識，以此來對具體問題進行二項分布的判斷，同時，鼓勵學生進行自主學習，以此來幫助學生達到建模能力的發展，繼而更好的解決一系列的問題內容；

（2）過程與方法目標的選擇：引導學生以自主學習的形式來完成合作學習的目標，促使學生之間能夠加強溝通交流。在這個過程中，數學教學應當有意識地讓數學教學內容可以與學生的日常生活所貼近，讓教學內容能夠從具體事例入手來體現數學概念，以此來教導學生感受數學知識在日常生活中的表現，教會學生從特殊現象認識到一般規律，做到對數學思想方法的具體致抽象化；

（3）情感態度與價值觀目標的設定：數學作為一門嚴謹的學習內容，需要讓學生認識到數學本身來源于日常生活，將所學的知識內容應用于實際的唯物主義思想，培養學生對新知識的科學態度、勇于探索和敢于創新的精神。通過這三個目標的確立使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展。

1.2 引導學生形成問題意識，積極主動地探索數學問題

數學教師在對數學問題進行設計的時候，一是要對問題本身精雕細琢，針對學生的實際情況，合理設計相應的問題。其中，教師可以巧妙地應用幽默的語言藝術，激發學生學習數學的興趣，提高學生的學習動力，促使學生帶著強烈的求知欲及學習興趣去探索各數學理論及現象等，可以有效地為學生學習數學奠定良好的基礎。二是從數學教學活動的重難點出發來引導學生更好地在問題探索中，實現學習認知的發展。為此，學生的實際情況是教學問題的設計前提。這需要數學教師貼近生活，給學生創設了一個觀察、聯想、抽象、概括、數學化的過程。再注意給學生動手、動腦的空間和時間，有助于提高學生學習數學的興趣。

1.3 課堂練習的優化設計與學生學習的溫故知新

課堂教學有效性的提升，需要讓學生得以實現真正意義上的進步。在以往的教學活動中，有的學生雖然課堂學習顯得十分積極，但是在教學效果卻顯得較差。造成這一現象的原因，是因為教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程。那如何提高課堂練習的有效性呢？教師布置的練習要遵循指導性原則，緊扣教學目標，當堂訓練，限時限量，保證有價值，讓學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，讓學生進行小組討論，得出正確答案，教師講評，重點展示解題的思維過程。在此過程中，教師要根據學生反饋的學習成果，做到胸中有數，點撥及時。

1.4 信息技術與多媒體網絡資源的運用

計算機多媒體教學技術的發展，使得情景教學成為當前高中數學教學課堂多元化發展的技術保障。它使得教學情趣盈然、豐富多彩，符合青少年學生年齡特征和心理需要。計算機多媒體教學正是利用計算機與人“面對面”和人與機“交互性”的特點進行個別化教學，及時反饋矯正。能充分調動學習積極性，解決學生群體的學習能力和進度的差異，提高教學效益，在數學課堂教學中發揮重要作用，拓寬了開放式教學新渠道、新途徑。

2.結語

總之，新課程數學教學活動的開展，需要讓學生對當前的數學知識加深認識，讓自主學習、合作學習與探究學習幫助學生更好地學習知識，培養能力。數學教師對教學模式的優化，要讓學生的自主探究能力與創新精神得到發展，讓教學活動的有效性成為教學質量提升的推動所在。

參考文獻：

[1]譚謙.淺談在《新課標》下高中數學的有效課堂教學[J].速讀（下旬），2015，（3）：200-200.

[2]林碧煙.關注高中數學課堂教學中的有效提問[J].文理導航·教育研究與實踐，2017，（9）：108.