試論高中數學教法優化的重要性與途徑

【摘要】高中數學是銜接初級數學與高等數學的學科，加強高中數學的教學方法研究十分必要。本文探討了高中數學教法優化創新的重要性，提出了卓有成效的優化途徑，為高中數學提供更多的教學保障。

【關鍵詞】高中數學 教學方法 優化途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0147-01

高中數學是十分重要的基礎自然學科，有利于培養學生的創新思維、培養學生解決實際問題的能力。培養數學素養和能力出眾的人才，需要客觀認識高中數學在教法上優化的重要性，主動擺脫傳統思想的束縛，積極探索高中數學教法方面的創新途徑。

1.高中數學教法優化的重要性

一直以來，很多學生都將數學學習視為“老大難問題”，數學學科特有的抽象、枯燥、嚴謹等特點讓不少學生的學習感到力不從心。高中數學內容的設置，除要求學生擁有正確的學習態度，保持積極的自信心外，還要求在邏輯思維、分析歸納、判斷求證、知識綜合應用等方面學以致用。種種能力的培養，離不開學生克服心理障礙而積極努力，更離不開教師的正確引導，堅持采用更為科學的教學方法去推動教學目標的實現。在很多高中數學課堂，教法上還帶有強制性教學的痕跡，主要體現在教師要求學生硬記數學概念、公式、定理等內容，教師還習慣以例題演示解析的方式為學生講解解題思路，而各式各類的測驗和考試也成為教師衡量和檢驗學生學習成果的常用手段。

客觀地看，以上教法對于高中數學的整體教育效果是有負面影響的，容易限制學生的創新發散思維，阻撓學生個人素質和能力的培養。因此，加強教法優化刻不容緩。通過教法優化，學生擺脫被動式學習，以自主、合作、探究的學習方式投入高中數學的學習，不在數學思維和解題方法上局限于教材所示，而是富有創新性，全面提升數學素養，增強數學的應用價值。因此，高中數學教法優化是十分重要的。

2.高中數學的教法優化途徑

（1）備課過程要充分，條理清晰

高中數學的備課內容不能忽視，應堅持開展充分詳實的備課能確保每個課時能兼顧鞏固舊知識、學習新知識。首先，堅持課堂教學程序的模擬和梳理，確保在規定時間內各項課堂活動環環相扣，緊湊推進。其次，備課參考書不應完全依照教材，應在認真羅列知識要點后，合理選擇一些輔導性同步資料來拓展和豐富教學內容。如講解“集合”概念時，人教版教材選用“不等式解集”和“圓的定義”來導入“集合”的概念，教師可以靈活參考其他資料進行概念引出。如向學生提問軍訓過程中的“集合”口令是對個別學生而言還是全體學生，或讓學生求出某個一元二次方程的解，或要求列出符合區間大小要求的自然數等等。經過豐富的例子，學生就能更好的認識“集合”概念。第三，課上及課后練習要富有針對性，并不提倡使用題海戰術，而是要利用有限的題目將知識點進行雜糅，讓學生可以在思考中理解掌握。

（2）講解過程要活躍，激發興趣

高中數學教師的授課，不僅要讓學生掌握數學思維和知識點，也要時刻調動學生的興趣與熱情。教師可以利用課余時間了解班級學生的個體差異與群體特點，能夠區分不同的興趣愛好，靈活結合教學內容來創設教學情境。

（3）設問過程要巧妙，合理引導

學生是課堂教學的主體，教師的教學工作重心就應該放在正確引導學生開展主動性學習上，因此通過課堂上的科學合理設問，能夠激發學生的主動性探索思考，這對于高中生學習數學是十分有效的。課堂設問有一定的技巧性，教師可靈活巧妙地嘗試和實踐。為理解數學概念、定理，可以提出理解性的問題，如教師在講解“空間點、線、面位置關系”時可提問：某平面內的兩條直線與另一平面平行，是否能判定兩個平面平行，這樣就直接考查到學生對空間元素的辯證認識。而為了幫助學生將數學知識轉化為解決實際問題的能力，可以聯系生活實際提出應用類綜合問題，在此類問題上教師還應該教會學生使用圖像示意或模型類比，這樣可增加學生對知識點的理解與應用效率。

結束語

高中數學教學容易讓學生產生畏懼和乏味感，這就需要教師多在教學方法上做文章，要正確認識創新優化教法的重要性和必要性，并堅持在教學實踐中嘗試和探索更有效率的教學方法，以期促進培養高中學生的數學素養與能力。

參考文獻：

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作者簡介：

劉建富，男，廣西南丹人，中學一級教師，從事高中高三數學教學工作。