淺談高中音樂高效課堂的建設

何帥

摘 要：高中音樂課堂教學要提高教學的效果和效率，最重要的就是通過目標的確定和內容的優化，充分的吸引學生的注意力。要讓學生對于音樂這門學科，從專業的角度有更多的提升，建立對音樂的更多熱愛之情。能夠在師生的共同配合下，順利完成教學目標。

關鍵詞：高中音樂；高效課堂；音樂教學

高中音樂教學可以更好的體現素質教育的理念，讓學生的音樂素養獲得更多專業的指導和提高。建設高效課堂是當前以及未來很長一段時間，每一位教師都要重點關注的和努力的任務方向，在高效課堂的建設中，首先要調動的就是學生內在的學習動力。不管課堂中學生目前的心理狀態如何？教師都要注意調節學生的積極性，將他們內在的動力調動出來，這樣才能更好的更加高效的實現教學的初步預想，讓教學的目標順利實現。從高中教師的教學專業能力來看，教師的專業能力要不斷提高，不滿足于現狀，這樣才能給學生設計出更加高效的高質量的課堂。

一、充分挖掘學生對高中音樂學科的學習興趣

圍繞高中音樂高效課堂的建設，教師就要從影響課堂建設的多個因素入手進行充足的工作準備，首先對于學生來說，內在的學習欲望是否強烈，對音樂這門學科是否有更加深刻的真摯的情感，這些都可以影響到課堂教學的具體效果。讓學生喜歡一門學科，從而促進他們的主動學習，這也是高中音樂課堂要重點解決的內容。高中的學生已經學過多年的音樂課程，對音樂的興趣，以及他們現有的基礎水平，都已經比較明顯的，可以從他們以往的成績中分析判斷出來。不過我們的教學并不針對于少數的對音樂有興趣的學生來展開，最重要的是面向全體學生，讓所有學生都能夠建立對音樂的科學認識，都能夠享受到音樂所帶來的好處。要如何激發學生內在的學習欲望，讓他們認真參與呢？教師可以通過各種創新的方法，通過教學氛圍的搭建等來實現這一點。例如，在高一第一單元，第二節“高亢的西北腔”中，主要學習的是西北民歌文化。上課伊始，老師可以播放一些簡單的西北歌曲，例如《山丹丹花開紅艷艷》《信天游》等，通過這些我們耳熟能詳的音樂，讓學生感受西北民歌的豪放和質樸。從學生所熟悉的歌曲入手，讓學生內心的情感得以點燃，這樣就可以很快的融入到課堂教學中，當然，之所以這樣進行設計，我們最重要的還是要將學生的興趣遷移過來，興趣的順利遷移，會對接下來的學習起到很大的促進作用，自然教學的效果也會有更大的提高。

二、高效的高中音樂課堂要從和諧師生關系打造入手

教師和學生的關系，如何才能促進高效課堂的實現呢？你有的研究資料表明，教師和學生之間是平等，相互尊重，和諧的關系，對教學效果有更好的促進作用。而要構建這樣和諧良好的師生關系，最重要的還是需要教師發揮主導作用。在教育界有一句流行的名言：“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”在音樂鑒賞課堂上，教師不要吝嗇贊美和鼓勵的言辭，在與學生互動討論的過程中走下講臺，到學生當中去。老師，真正尊重學生，與學生建立一種平等互相尊重的關系，學生自然也愿意跟老師親近。作為主導者，教師的一言一行，學生都能看在眼里，教師平時怎么對待學生，是否平等待人，這些學生都能夠看得見也都會有所議論。所以要充分的發揮好課堂教學的師生關系的良好氛圍作用，讓高中音樂課堂充滿溫馨，充滿歡聲笑語，這樣學生的學習效果，教師的教學效果都會提高。

三、豐富課堂教學的具體形式，調動學生的參與熱情

課堂教學要豐富多彩，這樣學生才能夠在情緒上有更多豐富的體驗，在音樂這門學科的學習中，有很多專業的樂理知識，如果把這些抽象的樂理知識，能夠讓學生很好的掌握將來，教師如果單純的講解示范，這種方式比較單調，學生容易分散注意力。為了更加有效的調動學生的學習熱情教師就需要在具體的方法方面進行創新。比如在講《多彩的民歌》這一章節，我就在每節課上都教唱大家一首民歌，下節課提問，每個小組推薦一名同學演唱，小組與小組之間競爭，組員于組員之間也競爭，結果是歌曲也會唱了，課堂氣氛還異常活躍，充分調動了學生的積極性。 這樣的一種方式，讓學生之間有了競爭關系，大家積極性就變得更高了起來。學生從心理上來講，都不愿意甘落于人后，所以競爭機制的引入就是一種創新的做法。所以，這也啟發我們，在教學中一定要拓寬思路，將創新的理念和方式應用到課堂教學中，真正的激活課堂，讓學生的音樂熱情強烈的爆發出來。

在以學生為中心理念的指引之下，學生的主體作用發揮至關重要，所以，我們要樹立讓高中生自主的教育觀念，倡導建立民主平等的師生關系，同時要努力挖掘教材中有趣的知識，激發高中生的學習興趣，使高中生熱愛音樂，積極主動地參與教學過程。創設教學情境，讓高中生在有趣的情境中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。在學習過程中實現自主探究學習。在醫院這門學科面前，學生變得更加主動，他們的自主探究行為也逐漸增多，而且音樂活動特別強調學生的體驗過程，在探究和體驗之中，學生對音樂這門學科的理解就會更加深刻，更容易培養學生的興趣，從而，在今后的人生道路上，學生也極有可能通過音樂得到更多快樂。

四、教師要注重教學反思，不斷優化課堂教學內容和結構

教學的過程，既包括前期的精心準備，也包括后期的反思調整。而且對于移民高中音樂教師來說經過反思優化，才能使得自己的教學過程，體現出更加高效的特點。反思的過程，重點考察學生的評價，學生的能力提升狀況。在現有教學方法的基礎上進行開拓創新，讓教學的過程，越來越被學生所接受，得到學生的好評。例如，在教學貝多芬一節時，可以先讓學生談談對貝多芬的認識，然后老師進行指導并介紹其生活的時代背景。然后再讓學生聽一些貝多芬的音樂作品，之所以這樣做，是因為在前期與學生交談的過程中，學生提到對貝多芬并不了解，所以對他的音樂也很難體會其中的意味。所以在經過這樣的調整了之后，學生普遍反應良好，通過這樣的調整，教師也深切感受到教學反思等重要性。

高中音樂教師要圍繞高效課堂的構建，充分的將備課環節和師生關系問題處理好。而且還要將課后的反思，融合進來，不斷優化課堂教學過程，讓高效化成為高中音樂課堂教學的基本特點。

參考文獻：

[1] 陸小清.淺談如何構建高中音樂高效課堂[J].大眾文藝，2017，（15）：247.