淺談講讀教學備課的中心問題

鄧振紅

摘 要：教好講讀課文，備好課是前提。而認真鉆研教材又是備課的中心問題。就講讀課文來說，其流程是：初讀課文，掃除障礙，了解大意；再讀課文，掌握中心思想，理清段落層次，研究組織結構；反復閱讀課文，鉆研字詞句篇；熟讀課文，體會感情，了解內意，有的還要達到背誦；綜合性地讀，全面領會課文。

關鍵詞：講讀課文；備課；鉆研教材

閱讀教學的意義不只在于了解語文知識和理解課文，還在于學會閱讀，養成良好的閱讀習慣，培養語感和良好的閱讀能力，閱讀中對信息的處理和利用，會影響一個人的情感、態度和價值觀，進而影響一個人的基本素質。閱讀教學，是一種特殊的認識活動，又是閱讀的應用過程。語文課程標準在教學目標上有一個明顯的變化，即不再把傳授知識作為閱讀教學的主要任務，而將培養人的基本素質作為核心。而教材中的講讀課文的教學在這個基本素質的培養中有不可或缺的作用，講讀課文教學的意義在于教會學生閱讀的方法，從而培養和提高學生的閱讀能力。新課程改革以來，教學觀念、教學方式和學習方式等都有了根本性的轉變。在新課程標準的指導下，以往填鴨式、滿堂灌的教學模式被人們所擯棄，新的教學模式、教學理念正逐漸形成。從有效教學到高效課堂，每位教師都行走在了課改之路上，課堂效益得到了明顯的提升。講讀教學能凸顯教師的作用，在學生思路堵塞時做好引導，在學生產生困惑時適時點撥，對學生情緒恰當渲染，把握好學情的走向。……