淺談講讀教學(xué)備課的中心問題

鄧振紅

摘 要：教好講讀課文，備好課是前提。而認(rèn)真鉆研教材又是備課的中心問題。就講讀課文來說，其流程是：初讀課文，掃除障礙，了解大意；再讀課文，掌握中心思想，理清段落層次，研究組織結(jié)構(gòu)；反復(fù)閱讀課文，鉆研字詞句篇；熟讀課文，體會(huì)感情，了解內(nèi)意，有的還要達(dá)到背誦；綜合性地讀，全面領(lǐng)會(huì)課文。

關(guān)鍵詞：講讀課文；備課；鉆研教材

閱讀教學(xué)的意義不只在于了解語文知識(shí)和理解課文，還在于學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語感和良好的閱讀能力，閱讀中對(duì)信息的處理和利用，會(huì)影響一個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而影響一個(gè)人的基本素質(zhì)。閱讀教學(xué)，是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，又是閱讀的應(yīng)用過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)上有一個(gè)明顯的變化，即不再把傳授知識(shí)作為閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，而將培養(yǎng)人的基本素質(zhì)作為核心。而教材中的講讀課文的教學(xué)在這個(gè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)中有不可或缺的作用，講讀課文教學(xué)的意義在于教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。新課程改革以來，教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等都有了根本性的轉(zhuǎn)變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以往填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式被人們所擯棄，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念正逐漸形成。從有效教學(xué)到高效課堂，每位教師都行走在了課改之路上，課堂效益得到了明顯的提升。講讀教學(xué)能凸顯教師的作用，在學(xué)生思路堵塞時(shí)做好引導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生情緒恰當(dāng)渲染，把握好學(xué)情的走向。……