鄧振紅
摘 要:教好講讀課文,備好課是前提。而認(rèn)真鉆研教材又是備課的中心問題。就講讀課文來說,其流程是:初讀課文,掃除障礙,了解大意;再讀課文,掌握中心思想,理清段落層次,研究組織結(jié)構(gòu);反復(fù)閱讀課文,鉆研字詞句篇;熟讀課文,體會(huì)感情,了解內(nèi)意,有的還要達(dá)到背誦;綜合性地讀,全面領(lǐng)會(huì)課文。
關(guān)鍵詞:講讀課文;備課;鉆研教材
閱讀教學(xué)的意義不只在于了解語文知識(shí)和理解課文,還在于學(xué)會(huì)閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)語感和良好的閱讀能力,閱讀中對(duì)信息的處理和利用,會(huì)影響一個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而影響一個(gè)人的基本素質(zhì)。閱讀教學(xué),是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),又是閱讀的應(yīng)用過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)目標(biāo)上有一個(gè)明顯的變化,即不再把傳授知識(shí)作為閱讀教學(xué)的主要任務(wù),而將培養(yǎng)人的基本素質(zhì)作為核心。而教材中的講讀課文的教學(xué)在這個(gè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)中有不可或缺的作用,講讀課文教學(xué)的意義在于教會(huì)學(xué)生閱讀的方法,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。新課程改革以來,教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等都有了根本性的轉(zhuǎn)變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,以往填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式被人們所擯棄,新的教學(xué)模式、教學(xué)理念正逐漸形成。從有效教學(xué)到高效課堂,每位教師都行走在了課改之路上,課堂效益得到了明顯的提升。講讀教學(xué)能凸顯教師的作用,在學(xué)生思路堵塞時(shí)做好引導(dǎo),在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生情緒恰當(dāng)渲染,把握好學(xué)情的走向。……