合作學習模式在初中信息技術教學中的應用

曾曉靜

摘 要：小組合作學習實質是提高學習效率，小組合作學習的重點在于小組合作是否有效，也只有有效的合作，才能使課堂達到高效。在中學信息技術課程教學中，可以把學習內容具體分解成小任務或活動，讓學生合作學習、互相學習、取長補短，通過共同完成任務，實現學習目標。筆者簡要分析合作學習模式在初中信息技術教育教學中的應用。

關鍵詞：合作學習模式；初中信息技術；教學應用

初中信息技術課程是一門注重實踐、強調動手的一門課程。由于這門課程對于初中生來說需要更多的信息技術知識，所以僅僅憑借初中生個人不能很好地完成課程任務。面對這種情況，就需要采用合作學習模式來輔助學生更好的學好這門課程。合作學習模式就是學生互相合作進行學習的方式。教師通過學生之間合作學習來提高學生的合作意識，有效提高學生的學習效率，使學生都學有所獲，不斷提高自主學習和實踐操作的能力。

一、學生合作學習有利于信息技術教學的有效開展

信息技術課程的教學中，許多內容都是需要通過學生操作練習，來鞏固學生新學的知識。但是這些練習可能學生個人單獨完成耗時很長，難度較大。面對這種情況，同學之間分小組合作學習就是一種較好的應對方法。教師可根據學生的實際信息技術水平情況進行分組，小組內再明確個人的任務，互相提高各自的學習能力和水平，爭取理解領會課堂上學到的知識點，促進信息技術教育教學的有效開展。在學習網頁制作的時候，教師就可以對每個小組布置任務，例如不同的小組可以分別制作各類網站如旅游類網站以及商業類網站等。制作網站大體上有三個步驟：規劃網站、制作網站和發布網站。制作網站還涉及到網站制作軟件的使用以及網頁代碼的編寫。因此，各個小組的成員之間也要進行合理、明確的分工。例如網站內容的收集工作、網站的布局以及美觀性的考慮。還要有幾名同學負責制作網頁的代碼部分，運用在信息技術課堂上學習到的知識，完成網站主頁的制作，同時銜接主頁和各個超鏈接。發布網站的工作也一樣需要小組內協調組織分工。這樣各個小組內每個成員都充分應用合作學習模式，都有自己的任務分工。而且小組之間也可以互相借鑒、合作，形成具有自己獨特風格的網站。初中生對信息技術的知識掌握較少，合作學習模式可以很好的彌補這一不足，可幫助更加透徹的了解老師所講解信息技術知識。

二、應用合作學習的初中信息技術教學實踐

1.合作學習實施準備。

為了保證初中信息技術教學中合作學習真正發揮自身效用，合作學習的實施準備必須受到重視，教師需要在這一準備環節實現合作學習小組建立、小組學習契約制訂、合適學習任務選擇、建立整體評價為主的評價量規。

（1）合作學習小組建立。在具體的合作學習小組建立中，教師必須堅持“優生和差生混合分組”的原則，這一原則下實現的優生帶差生、生生互助，就能在某種程度上實現信息技術教學的因材施教。值得注意的是，組員的興趣、性格等非智力因素也需要在合作學習小組建立中得到重視，這樣才能保證合作學習小組最大化效用的發揮。

合作學習小組建立后，組員分工與合作學習技能培訓也需要受到高度重視，這里的組員分工需要定期輪換，而在分工的支持下各學習小組的主觀能動性也將實現最大化發揮；而對于合作學習技能培訓來說，這一培訓主要是為了使每一名學生都能夠掌握合作學習、開展競賽、自主學習的相關能力，學習小組的效用發揮將由此獲得較為有力的支持[2]。

（2）小組學習契約制訂。完成合作學習小組建立后，小組學習契約制訂也需要引起教師的重視，這里的契約包含小組間競賽、獎勵的方法，教師必須與每個小組進行商討確定學習契約，才能夠保證學習契約效用的真正發揮，學習小組的目標明確、標準細化、學習規范，也都能夠由此獲得較為有力的支持。

（3）合適學習任務選擇。初中信息技術教學中的一些內容并不適用于合作學習的應用，為此相關教師必須結合一些標準，以此判斷信息技術教學是否運用合作學習。一般來說，學習工作量大、學習內容比較難、學生容易對所學內容產生不同見解、挑戰性較高的信息技術課程較為適用于合作學習的運用。

三、初中信息技術教學中合作學習開展的策略

結合上文內容我們對應用合作學習的初中信息技術教學產生了較為深入的了解，而為了能夠更進一步完成本文研究，筆者還將在下文中就初中信息技術教學中合作學習開展的策略展開深入分析，希望這一策略能夠為相關教職人員帶來一定啟發。

1.合理建立學習小組。

結合上文內容，我們能夠認識到學習小組建立對于初中信息技術教學中合作學習開展的重要意義。而為了保證學習小組能夠較好地滿足教學需求，筆者建議相關教師通過逐漸完善的方式進行合作學習小組的建立。具體來說，教師可以首先依據“座位相鄰”進行合作學習小組的建立，而在不斷開展的教學過程中，合作學習小組的組成需要不斷實現優化，以此實現“組內導師”的推選、“優秀組內導師”交換研習，就能夠不斷提升初中信息技術教學合作學習的有效性。

2.發揮教師參與作用。

為了保證初中信息技術教學合作學習質量，教師在學生合作學習中參與作用的發揮也需要引起我們重視，這里筆者建議相關教師在合作學習中為每一名學生提供發表看法、相互交流的時間，而同時保證自身提出的針對性與激勵效應，也是保證初中信息技術教學合作學習開展質量的關鍵。

在本文就合作學習在初中信息技術教學中應用展開的研究中，筆者就合作學習的概念、應用合作學習的初中信息技術教學實踐、初中信息技術教學中合作學習開展的策略展開了具體論述，結合這一系列論述我們就能夠較為直觀地認識到合作學習對于初中信息技術教學的重要性，希望這一認知能夠為相關教職人員帶來一定啟發，并真正為初中信息技術教學有效性的提升帶來一定幫助。

參考文獻：

[1]平麗雅.合作學習模式在初中信息技術教學中的應用[J].文學教育（上旬刊），2016（4）：164.

[2]葉樹光.淺析小組合作學習在初中信息技術課堂教學中的有效開展[J].電腦知識與技術，2017（2X）：114-115.