淺談高中政治高效課堂的實現

韋祖波

摘 要：在當前的高中政治教學中，學生的思想發育已經關相對成熟，因此，在高中政治的課堂中，可以引導學生在政治的學習過程中參與一些時事的評論。每一位公民的享平等的政治權利，希望學生通過高中政治的學習，不僅能夠在考試中取得好成績，還能養成自覺承擔責任、盡義務、行使權力的良好習慣。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；教學意義；教學現狀；解決對策

一、高中思想政治實現高效課堂的意義

1.有助于高中學生深入理解貫徹黨的理論路線方針政策。

高中思想政治實現高效課堂，高中學生通過系統化、理論化學習，有助于深刻領悟：包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀在內的中國特色社會主理論體系；社會主義核心價值體系；黨的十八大精神等內容。這對貫徹黨的路線方針政策，走中國特色社會主義道路，全面建成小康社會，社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體，實現社會主義現代化和中華民族偉大復興有著重大的戰略意義。

2.有助于培養“四有”新人，堅定中國特色社會主義發展道路的信心。

21世紀，科學技術日新月異，知識經濟迅猛發展，綜合國力競爭更趨激烈。處于社會主義初級階段的我國，正面臨社會的轉型：從農業社會轉向工業社會、從工業社會轉向信息社會。國家經濟體制、經濟發展方式也正在轉軌。面對這種情況，作為社會主義事業建設者和接班人的青少年，要求必須具備更高更全面的素質。高中思想政治實現高效課堂，把高中學生培養成“有理想、有道德、有紀律、有文化”的“四有”新人，堅定其中國特色社會主義發展道路的信心，國家民族才會有美好的未來和希望。

二、高中思想政治課目前的現狀及問題

1.高中思想政治課的價值與功能沒有得到學生的整體認同。

高中思想政治課理論性強，邏輯思維嚴密，在枯燥的理論面前，往往很多學生學習興趣不高。對一門功課的選擇，大多數學生都會選所學“有助于將來發展“”實用價值與功能高”的功課。而高中思想政治課往往不能這么直接迅速體現其價值與功能，加上一些學生受社會環境影響重智輕德，因此，高中思想政治課得到學生整體認同相對比較難。

2.高中思想政治課存在的不正確認識。

課堂教學講求教學方法、教學模式靈活多變，要求結合實際，因材施教，因地制宜，激發出學生的學習興趣。學生希望老師“講課生動些”“講的時候最好聯系社會生活社會實際”，但現實的高中思想政治課中，有些教師不注重自身素質的完善提高，重理論輕實踐，教學方式方法因循守舊，毫無創意，課堂教學從頭至尾，都是理論轟炸，照本宣科，致使學生學習疲憊不堪，對思想政治課興趣越來越低。

3.高中思想政治課課程資源綜合利用率低。

現代社會高速發展，信息傳播速度越來越快，傳播途徑越來越多。在新課改下，教材已不是唯一的課程資源，還有課堂動態生成性資源、信息技術網絡技術資源等。為適應時代發展要求，高中思想政治教師應具備搜集、處理、整合各種課程資源的能力，充分利用現代教學手段，把相關影音文件、新聞、圖片和文字資料制成課件搬進課堂，提高課程資源綜合利用率，以滿足學生對知識、社會直接感知、真實體驗，激發學生的求知欲望。但現實教學中，因能力水平原因，有些教師對課程資源整合明顯力不從心，顧此失彼，致使課程資源綜合利用率偏低，影響了教學效果。

三、高中思想政治實現高效課堂的對策

1.發揮學生的主體作用激發其學習興趣。

教師應牢記：以學生為本，學生才是教學的中心。教學效果，最終是靠學生體現的。教師必須重視學生的主體地位、課堂需求，精心設計教學，變封閉型教學為開放型教學。注重師生互動，徹底改變“滿堂灌”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學觀念和模式。教師要學會由“演員”向“導演、編劇”轉變，像導演、編劇那樣，為學生創設豐富的教學情境，用幽默風趣、富有感染力的語言、事例激發學生的學習興趣，促其融入課堂，積極主動探究學習和思考問題。只有這樣，學生才能真正領略到高中思想政治教學的樂趣、價值。

2.注重高中思想政治教師綜合素質的培養，提高教學水平和質量。

高中思想政治實現高效課堂，必須注重教師隊伍建設，如果政治教師隊伍不行，綜合素質、教學質量和水平上不去，想實現高中思想政治課的高效性，培養出能肩負起國家民族未來發展重任，有責任感、使命感的合格人才，那絕對是不可能的。因此，政治教師必須在教學過程中不斷學習與完善自身的專業素質、思想政治素質、道德素質、人文素質、心理素質等。做有高尚道德情操、熱愛教育事業、有責任感、綜合素質好、教學質量水平高的人師。真正做到為人師表，使學生信服而相從。

3.優化整合教育教學資源，提高教育教學資源的利用率和有效性。

現代信息技術網絡技術的發展，為教育教學資源的開發運用與整合提供了廣闊的空間舞臺。通過下載、制作和應用課件，利用多媒體進行教學這是現代教育的潮流與發展方向。多媒體教學，教育教學資源容量大，表現內容形式豐富、生動，對學生有吸引力。但不能就此以為課堂教學每一個觀點都必須動用大量資源材料論證，論證資源材料越豐富越好。如果這樣做，資源使用確實豐富了，但也顯示出政治教師自身對教育教學資源優化整合能力的不足，勢必造成重難點不突出，教學時間分配緊張，學生眼花繚亂，老師手忙腳亂，教學內容泛泛而過，教學效果不理想。因此，政治教師必須在增強自身專業素質、教研能力基礎上，精心設計教學方案、教學環節、教學內容，圍繞教綱及重難點，做到“有的放矢”，對教育教學資源大膽篩選取舍優化整合，從而提高教育教學資源的利用率和有效性。

新課改新形勢下，高中思想政治要實現高效課堂，作為政治教師，就應在新課改理念指導下，解放思想，轉變觀念，積極主動發展創新，追求高效教學模式，構建民主和諧課堂，以使政治課堂教學更具活力、生命力。

參考文獻：

[1]黃興燕.在初中政治教學中培養學生法律意識的策略[J].學周刊，2015年.