應用型高校的校企合作研究

郭小東 徐一莉

摘要：開展校企合作是全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才的重要途徑。隨著教育改革的推進，許多普通本科院校相繼轉型為注重實踐的應用型大學。文章針對校企合作的重難點問題，以浙江科技學院土木工程專業為例，探索了應用型高校校的企合作模式。

關鍵詞：校企合作;應用型高校;土木工程專業

習近平總書記在十九大報告中指出，要優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作[1]。自20世紀80年代我國高職院校開展校企合作以來，越來越多的本科院校加入校企合作的行列。校企合作是一種“雙贏”模式，較為注重人才培養的質量，將學生的在校理論學習與企業實踐相結合，實現學校與企業的資源信息共享。校企合作有利于實現實踐與理論的融合，使培養出的人才更好地滿足市場需求。目前校企合作模式有學校引進企業模式、工學交替模式、校企互動模式、訂單合作模式。

一、土木工程類專業校企合作現狀

土木工程不同于其他行業，其產業固定，人員流動性大，競爭激烈。土木工程類企業為了保持競爭力，傳承企業文化，創造更多的效益，往往重視企業自身人才培養，而不愿意當高校畢業生過渡的臺階[2-3]。另外，雖然有些院校與企業簽署了校企合作協議，但由于企業人員的流動性大以及建設項目不確定等因素，導致校企合作無法長久維系。

新形勢下，企業對人才的迫切需求與高校畢業生就業難的矛盾日益凸顯，這一矛盾在土木工程行業尤為突出。傳統的教育方式不利于應用型人才的培養。為了積極參與中國制造2025規劃、“一帶一路”建設等，增強校企合作、優化應用型人才培養模式刻不容緩。為此，高校應更新教育觀念、管理觀念，增強師資力量和科研意識，加大在辦學經費、學科建設方面的投入，提高專業建設水平。

二、應用型大學校企合作人才培養

基于校企合作存在的這些問題，浙江科技學院對高校人才培養方案進行了改進，積極推行產教融合，加強與企業的溝通，讓更多的企業參與土木工程專業人才培養計劃的制訂，建立校企合作辦學機制。目前，浙江科技學院土木工程專業的合作企業有70余家，其中一些優秀企業還掛牌成為實習基地。學校堅持“學以致用、全面發展”的育人理念，以培養具有實踐能力、創新精神、國際素養和社會責任的高素質應用型人才為己任，以打造“卓越工程師的搖籃”為目標，積極開展教育教學改革與實踐，堅持質量立校。學校還摒棄了常規的固化課程設置，始終堅持以學科建設為龍頭，以經濟轉型升級需求和戰略性新興產業布局為導向，緊跟學科前沿，增設實踐學分，將課程實踐融入各個學期，鼓勵學生進企業實習，為企業與學生提供了良好的交流平臺。

三、應用型大學校企合作師資建設

在目前的高校教師隊伍中，大多數教師實踐經驗不足，與企業對接少，對企業了解不充分，跟企業的接觸停留在項目合作層面，這不利于教師根據應用型人才的培養需求開展課程教學，也不利于教師科學合理地對學生進行職業規劃與就業指導。因此，建立一支教學與實踐結合的應用型教師隊伍迫在眉睫。

為建立一支應用型教師隊伍，浙江科技學院提倡“走出去”與“引進來”。“走出去”就是鼓勵高校教師走進企業，與企業多交流，掌握一手資訊，獲取行業最新動態，并與課程相結合，達到產教融合的目的。“引進來”指公開招聘企業優秀人才進高校，將校企合作落到實處，增設校外導師崗位。聘請優秀企業導師來校授課，既可以增加企業曝光度，加強企業的宣傳力度，又可以讓學生對企業有更直觀的認識，讓學生對工作充滿向往，達到互利共贏。

四、結語

對于應用型大學而言，校企合作至關重要。因此，學校應改進現有的人才培養模式，做到產教融合，讓企業參與到高校的人才培養中來，實行教師企業實踐制度，本著“走出去”和“引進來”的思想，最終形成應用型高校、應用型教師、應用型教學的校企合作新模式，形成企業與高校雙贏的新局面。

參考文獻

[1]習近平.提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理.[R/OL].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/18/c_1121820849.htm.2017-10-18.

[2]趙永平，侯宇新，曹曉巖.土木工程專業校企合作應用型人才培養模式的探索與實踐[J].教育教學論壇，2010（3）：10-12.

[3]彭軍志.談應用型高校土木工程專業的校企合作辦學[J].吉林農業科技學院學報，2016（2）：108-110.